新课程改革强调了教育要以人为本,关注学生的个体差异,尊重学生个性的多样化,采取相应的教育和评价方法,促进每一个学生的发展提高。体育运动学校(体校),不仅要培养学生的专项运动技能,更要为他们的发展和就业拓宽道路。目前,国家体育总局又对运动员的文化水平提出更高的要求。因此,探索有效的教学方法,解决在班级授课制情况下,采取有效的措施,根据学生的显著差异采取相应的教学方法,使学生成为合格的体育人才,成为学校特别关注的课题。体校的文化课时相对较少,学生的文化水平参差不齐,普遍较低。传统的教学方法没有兼顾到学生的差异性,如何让每一个学生在自己的“最近发展区”内得到不同层次的发展,是教师面临的难题。分层递进式教学,就是教师充分考虑到班级学生的客观存在的个体差异性,通过分层分组的方式,在学生个性差异基础上,区别对待地设计和进行教学,使各个层次的学生向高层次进行递进的教学,以促使每一个儿童都得到最优的发展,它是一种在课堂中实行与各层次学生的学习能动性相适应的、着眼于学生分层提高的教学策略。本文从体校计算机教学的实际出发,在课堂教学中探索分层递进式教学法的实践研究,以《Dreamweaver网页制作》课程为例,将学生、教学目标、教学内容以及课堂教学和课堂评价进行分层,尊重学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需要,采取多种积极的措施,激发他们的学习兴趣,培养学生分析和解决问题的能力,使每个学生都能得到充分发展。本课题采取实验的方法,结合问卷调查法、访谈法,探讨了体校计算机课堂教学中应用分层递进式教学方法的实施途径及效果。实验结论证明：在体校计算机课程教学中,相对于使用传统的教学方法,采取分层递进式教学方法,能够关注个体差异,满足不同层次学生的学习需求,促进学生的学习积极性和主动性,提升和完善信息素养与职业技能。本文通过实践及理论分析证明：对于体校来说,分层递进式教学法能够解决当前计算机课程教学中存在的不足,并为专业技能课的教学提供一种可操作方法,提高课堂教学效果,推进素质教育的开展；对于学生来讲,分层递进的教学方法有利于激发学生的潜能,促进个体的发展提高,培养学生的自学能力、合作能力及团体精神,形成学生的综合职业能力。