本论文以笔者亲身工作的云南省大理市下关四中北校区为基本案例,以“云课堂”这一新的教学方式随着信息技术的发展而发生改变为背景,以教育信息化带动教育现代化、促进教育体制的改革与创新为政策依据,直面“云课堂”在初中教学应用中存在的矛盾和困境。聚焦“云课堂”在教学应用中的管理策略探究,探索“云课堂”在教学应用中的管理路径与相关策略。从实践层面回应“云课堂”不断发展的大趋势。论文以课堂观察法和文献研究法为主要方法,辅以问卷调查、访谈等方法,在系统梳理已有的关于“云课堂”、初中教学管理和管理策略的相关研究基础上,针对当下“云课堂”在教学应用中管理存在的普遍问题,以案例学校的案例研究为载体,基于云南省大理市下关四中北校区“云课堂”在教学应用中的管理经验和问题,从实践层面出发,全方位探究“云课堂”在初中教学应用中的管理策略。论文根据人本主义学习理论、建构主义学习理论、质量管理理论和教育技术学理论,以透视“云课堂”在初中教学应用中的管理策略问题,探寻“云课堂”在初中教学应用中的有效管理策略,提炼“云课堂”中对双主体老师与学生、教学资源、“云课堂”学与教的过程以及对终端平台的管理策略,重点围绕“云课堂”在案例学校教学应用中存在的问题,探讨了“云课堂”在教学管理中所涉及的主体、资源、过程、平台、评价等诸多方面的问题。通过梳理和总结案例学校自2017年3月开始实施“云课堂”教学方式后,在教学管理中存在的问题进行了归纳及原因分析,探讨“云课堂”在初中教学应用中的可行性,提出了加强对“云课堂”主体、资源、过程、平台和评价等方面管理的必要性和迫切性,以及如何加强其教学管理的思路和方法。主要研究结论,一是“云课堂”适应时代发展、初中生身心发展规律,能促进学习效益和教学质量的提高;二是“云课堂”在初中教学应用中的管理受到教学主体、资源、平台、过程设计及评价诸多方面的影响;三是形成对“云课堂”在教学应用中的管理策略有助于学校管理优化,促进学生成长。