党的十九大进一步明确指出“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务”,培养学生终身发展所必备的核心素养。地理核心素养是指学生在真实问题解决中表现出来的必备品格与关键能力,用于在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其人地关系。真实的教学情境有助于地理核心素养的养成。真实的教学情境是指根据教学需要所创设的以实际生活为基础的,激发学生学习兴趣的教学情境,可以是来自原本的生活,也可以是类似于实际生活的简化情境。培养学生必备的地理核心素养就要构建以地理核心素养为主导的地理课程,创设适于培养地理核心素养的教学方式。因此,在地理教学中运用真实性教学情境进行教学是很有必要的,创设真实的地理教学情境,引导学生从情境中发现问题,分析问题,解决问题。有效地改变传统的地理教与学,能够提高学生解决实际问题的能力,从而提升学生的人地协调观,综合思维,区域认知,地理实践力,实现学生的全面科学地发展。创设真实的教学情境需要遵循真实性、生活性、科学性、启发性、问题性、新颖性等原则。在实施中需要挖掘真实情境中的问题,注重信息技术的辅助作用,同时不断提升教师的专业素质,研制具有真实性情境的地理习题,需要社会、学校、教师和家长通力协作,为提升学生地理核心素养排除万难。目前,有关真实性情境对中学生地理核心素养养成的促进作用的研究还处于初级阶段,实施过程中还存在诸多问题,今后的研究方向可以放在情境素材资源库建设、研学旅行产品开发等方面,中学地理真实性情境教学研究是一个长期而复杂的过程,需要在教学实践中不断地进行完善。