研究生的学术能力是衡量研究生教育质量的重要指标,学术能力的培养是研究生教育的核心和关键。研究生学术发展也直接影响国家的学术发展水平。近年来,研究生的学术能力发展也越来越受到广泛关注。在研究生扩招规模不断扩大的形势下,对优质高等教育资源的需求,引发了对研究生教育质量如何保证、如何培养创新性学术人才的关注。有限的教育资源,引发了研究生教育质量滑坡的现象,突出表现在研究生各方面能力培养受到影响,如研究生的学术能力尤其是科研创新能力不强、学位论文选题缺乏新意、论文质量不高等问题突显。美国在研究生培养方面保持着世界领先地位,研究生教育目标、体系和模式的多样化以及培养人才的高质量被世界各国所公认,成为世界各国争相效仿和学习的对象。美国的研究生教育究竟有哪些值得我们学习和借鉴的呢?又如何来改进我们的研究生教育培养体系?这些都是本研究关注和力求去解决的关键问题。本文研究基于博耶的多维学术观,对美国的硕士研究生学术能力培养进行研究,并与我国硕士研究生学术能力培养进行比较,希望借助美国的经验来对我国硕士研究生学术能力培养有所启发。本文主体共分为五个部分：第一部分为绪论。阐述了研究背景以及研究意义、核心概念的界定、国内外的研究现状、主要研究内容与研究方法、论文的创新与不足。第二部分为学术观及其变迁。以多维学术观作为研究的理论视角。通过梳理美国的学术观的变迁,探究经典学术观的背景、内涵及其变迁为多维学术观的原因,多维学术观作为研究生学术能力培养的新视角,其内涵及其影响。第三部分为多维学术观下美国研究生学术能力培养变化。通过与经典学术观下研究生学术能力的培养比较,探寻多维学术观下美国研究生学术能力培养的新变化。第四部分为厦门大学与哈佛大学的高等教育学专业研究生学术能力培养比较。通过选取美国哈佛大学与我国厦门大学的教育学专业研究生学术能力培养的几个方面进行比较,提炼出两所大学的研究生培养的异同,挖掘他们在研究生学术能力培养方面的特点。第五部分为多维学术观视角下我国硕士研究生学术能力培养建议。概述我国研究生学术能力的现状,分析存在的问题,并在多维学术观的视角下提出我国硕士研究生学术能力培养建议。