随着经济发展和社会进步,人们对主体性发展提出了更高要求,学生主体性缺失问题引起了教育界的高度重视,树立和强化学生主体性意识、促进学生主体性发展成为现代教育重要内容。而学生的主体性发展是在教学交往中逐步确立和形成的,它与教学交往密不可分,有效的教学交往能够促进学生主体性发展。引论部分,主要阐述本研究的意义、研究的背景与现状,以及研究采用的方法和思路。第二部分是对教学交往与学生主体性基本理论的概述,先对相关的概念进行界定,再分别阐述教学交往理论和主体性属性,在这个基础上探讨教学交往与学生主体性发展的关系,两者相互促进,共同发展。第三部分是通过对中学课堂教学交往中学生主体性的现状调查,发现了在教学交往中学生的自主性、主动性、创造性在一定程度上缺失,进而从教学交往的视角透视影响学生主体性发展的因素,从交往主体、内容、组织形式三个方面去分析学生主体性缺失的具体原因。第四部分是在理论与实践相结合的基础之上,探索有效教学交往的五大标准,从思想观念、教学内容、组织形式、交往环境、教学评价这五个方面提出促进学生主体性发展的有效教学交往策略。