【摘 要】
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近年来,作业管理改革已成为当前国家深化教育综合改革、推进教育高质量发展的重点领域和关键环节。理性思维作为核心素养的重要组成部分,需要在不断的实践和问题解决中得到提升,而作业活动是学生独立面对问题并解决问题的过程,因此可以作为发展学生理性思维的重要媒介。研究采用文献研究、调查研究、行动研究等方法对发展学生理性思维的高中生物学作业现状、作业设计策略及其实践进行了实践探索。结果表明:（1）教师对理性思维
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近年来,作业管理改革已成为当前国家深化教育综合改革、推进教育高质量发展的重点领域和关键环节。理性思维作为核心素养的重要组成部分,需要在不断的实践和问题解决中得到提升,而作业活动是学生独立面对问题并解决问题的过程,因此可以作为发展学生理性思维的重要媒介。研究采用文献研究、调查研究、行动研究等方法对发展学生理性思维的高中生物学作业现状、作业设计策略及其实践进行了实践探索。结果表明:（1）教师对理性思维了解不够深入,教师作业设计的自创度低,并认为当前作业对学生思维培育能力不强;学生作业类型单一,过于强调知识巩固;学生有问题意识,但缺乏理性认识和批判性思维,对思维方法的运用尚不熟悉。过于强调知识巩固的作业会导致学生思维僵化,无益于学生理性思维形成与发展。（2）分别提出促进学生理性思维能力和理性思维倾向的作业设计策略:在理性思维倾向方面,即聚焦核心概念、厘清作业目标、贴近实际生活;在理性思维能力方面,即丰富作业类型、促进思维外显、评价主体多元。（3）依据提出的作业设计策略进行了相应的作业案例呈现,并应用与实际教学中检验效果,结果表明经过一段时间的教学实践后,实验班理性思维倾向与理性思维能力显著高于对照班,表明本研究所提出的基于理性思维发展的高中生物学作业设计策略能够一定程度上促进学生理性思维倾向与理性思维能力发展。
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