概念地图是一种典型的知识可视化技术,能够促进右脑的发展,培养学生创造性的思维,优化知识结构。概念地图以层级形式列出概念和命题,以呈现相关的知识结构,也有可能表达出在绘制地图过程中对于认知和知识的情感态度,所以,概念地图既具有清晰的理性特征,同时也蕴藏着学习者的情感品质。数学课程的学习要求学生能够把零散的数学概念联系到一起,并根据概念之间的关系来建构成抽象的数学模型。在教学过程中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。将概念地图应用于中学数学教学中,利用概念地图这种知识可视化手段有助于学生理解并掌握知识点之间的相互关系,在头脑中建立丰富的知识网,随时提取信息来为数学活动服务。将概念地图引入到教学的各个环节中,教师以它作为教学设计、教学评价、教学反思的工具,学生将其作为预习、学习、复习的工具,这对教师和学生的概念地图应用能力有着较高的要求。在条件允许的情况下,师生要熟练掌握概念地图制作软件的操作,制作流程,能够做到随时绘制出构图来,这样才能随时记录,达到预期的作用。本文首先对概念地图的基本定义及特征以及本文对于概念地图和思维导图之间的关系进行了阐述;接着文章从概念图应用于教学的理论基础及技术支持入手,探讨了将概念地图应用于中学数学教学的可行性;而后根据特证分析了将概念图应用于教学中的优势;最后设计了一个将概念图引入到课堂教学各个具体环节的教学模式,力图寻求一个对教师和学生都有利有效的教学方法。