中国幼儿园的英语教学近年来在人们的争论声中不断发展，用不同方式开设或组织幼儿学习英语的幼儿园越来越多。由于缺乏有效的指导，幼儿教育实践中英语教学的情况比较混乱，存在很多隐忧。本研究力图通过对目前幼儿园中普遍存在的三种英语教学模式的描述、分析，呈现目前幼儿园英语教学的现状和特点，并从中发现问题，提出未来改进的意见和建议。 为了对三种模式有深入的了解，本研究从每个模式的教学中选取案例，对教师和幼儿的语言进行了详细记录，并借用儿童和成人言语互动交往中反映交往意图的“交流行为目录简略本”(The Inventory of Communicative Acts-Abridge(INCA-A))对教师和儿童的语言进行了编码。同时对相关教师进行了访谈。通过对案例中教师的语言输入和幼儿的语言运用情况的具体分析，得出以下研究结论：教师的语言输入是幼儿园的英语教学的一个关键问题。教师的语言输入情况直接影响了幼儿英语学习的机会和质量。目前我国幼儿园三种英语教学模式中的教师语言并不令人满意。此外，当前幼儿园英语教学还应该十分关注幼儿学习过程中的语言运用问题，因为这是幼儿英语学习的着眼点。但是研究发现，在三种教学模式中，均存在着幼儿运用英语机会太少，运用质量不高的现象，这是目前我国幼儿英语质量较差的核心问题。