我国义务教育阶段音乐学科对于课堂识谱教学有明确的教育目标,对学生所要达到的识谱能力也有完善系统的教育要求,这说明识谱教学是我国义务教育阶段音乐学科非常重要的一环。本文以牟平区两所中学（文化二中、大窑中学）为例,以学生识谱能力水平为调查依据,系统研究了牟平区义务教育阶段初中音乐课堂识谱教学现状。当前义务教育阶段初中音乐课堂识谱教学主要分为两种:识读五线谱和识读简谱。考虑到两种记谱法课堂使用率以及学生易接受程度,本文主要研究义务教育阶段,初中音乐课堂简谱识谱教学现状。全文共四部分:绪论部分主要阐述了本论文的研究背景和研究意义,以及介绍国内外研究现状与本文所使用的研究方法。第一章主要介绍本文的理论基础和核心概念。包括大卫·埃利奥特的实践主义音乐教育哲学、柯达伊音乐教育体系对读写能力的重视、课标（2011版）对于识谱教学的标准和要求与识谱教学的价值和作用。第二章是对牟平区初级中学识谱教学现状的调查与分析。通过问卷数据得出以下结论:牟平区初中音乐教师对于识谱教学重视程度较高,但学生群体重视程度不足;牟平区初中音乐教师教学方法传统老套,无法吸引学生兴趣,且对于教师和学生来说,在识谱教学和学习过程中音准和节奏是最难解决的问题;教师缺乏自我批判精神,没有了解学生真正的需求,并且受到音乐课时压缩,无法开展连续性识谱教学等一系列外界因素影响导致学生学习效果较差,整体识谱水平较低。第三章针对调查结果就如何提升初中音乐课堂识谱教学效率提出了四点建议:更新音乐教育理念,正确认识识谱教学意义;加强教师职后学习,提高教师专业技能;采用合理教学方法,搭建识谱教学支架;渗透所有教学领域,调动学生识谱积极性。最后,结论部分对全文的总体研究进行了回顾与反思,并对简谱识谱教学的未来进行了展望。