课外补习是主流教育体系的补充活动,与主流教育之间存在着千丝万缕的联系。当今社会,课外补习问题已成为热点话题,时时刻刻牵动着无数学生、家长以及老师的神经。课外补习占据了大部分学生的课余时间,而对于课外补习对学生学业成绩是否有帮助这一问题,已有文献的研究结果并不一致。因此,本文旨在通过对课外补习与学习成绩之间的关系进行实证分析,回答上述问题。本文采用2016年中国家庭追踪调查数据(CFPS2016),选取初中学生作为研究对象,分析了我国初中学生参加课外补习的现状,并在描述分析调查数据的基础上,从个人、家庭以及学校层面出发,对课外补习与学生学习成绩的关系进行了实证研究。本文首先运用有序logistic回归探究课外补习对学生学习成绩的影响,获得一个基准模型;其次,为了校正样本的选择性偏差,本文继续采用倾向值匹配法,使结论更有说服力。研究结果显示:调查样本中有超过一半的学生参加了课外补习(55.7%),课外补习之风在初中学生群体中盛行;利用实证分析探究课外补习与学生学习成绩的关系,发现参加课外补习可以显著提高初中学生的学习成绩;同时,班级排名最低的学生参加补习的比例是最高的,其次就是班级排名最高的学生,说明课外补习具有“培优”、“补差”的双重功能;重点学校学生的课外补习支出显著高于非重点学校;户口为城镇的初中生以及处于东部地区的初中生,不管是参加课外补习的比例还是课外补习支出,都要显著高于其他学生;家庭经济条件越好,课外补习支出就越高,班级排名也越高;平时具有阅读习惯的学生的学习成绩显著高于没有阅读习惯的学生;家长的教育期望越高,学生的课外补习支出越多,学生的班级排名越高;同时,自身的教育期望也会显著影响学生的班级排名。最后,本文以人力资本理论、最大化维持不平等、有效维持不平等理论为基础,对上述结论进行深层分析,并对家长、学校以及政府提出合理建议:家长应该理性对待课外补习,不盲目不跟风,不给孩子造成过大的压力;同时应该谨慎选择补习机构,防止被骗;政府应该正确引领课外补习的走向,实现真正辅助学生发展的作用;同时应缩小优质资源差距,对弱势阶层给予补助;学校应该正视课外补习与主流教育之间的关系,在应试教育无法改变的情况下,它们针对特定的学生可以做到相辅相成,共同促进学生能力的提升;同时,学校也应该完善主流教育系统,丰富课堂环境,促进孩子健康成长。