据归因理论,人们在学习和生活中反映出一些错误的、不够准确的归因方式会导致不良的情绪、成就动机、期望和未来的行为。如果采用一系列的干预方法,即归因训练,改善不良的归因方式,能够相应的改变其随后的情绪、动机和行为。本文以普通高校乒乓球选修课教学为切入点,结合乒乓球技术教学实践,以归因训练为干预手段,试图通过实验来探究归因训练在普通高校乒乓球选修课当中的可行性及其作用,从而指导高校乒乓球教学实践,为提高教学质量提供新的方法和手段。同时期望促进学生技能学习中积极成败归因的形成,提高成就动机及学习成绩。大体程序是实验者设置成就情境,让被试经历成败体验,做出归因,主试按照一定的理论模式运用说服、操作性强化或示范学习等教学手段进行训练。待训练完毕后考查归因方式、成就动机、考试成绩等指标,检验归因训练的效果。本文的主要研究内容为:(1)普通高校乒乓球选修课考试成败的归因认知。(2)归因训练对普通高校学生乒乓球选修课程学习情境下成败归因的影响及作用。(3)归因训练对乒乓球选修课学生成就动机以及学习成绩的影响。本论文主要采用教学实验法和问卷调查法对随机抽取的华中科技大学04级乒乓球选修教学班60名受试对象进行为期2个月的归因训练的教学干预。所得的数据均用SPSS 12.0进行分析处理。结果发现:(1)在普通高校乒乓球球选修课中实施归因训练可以使学生的成败归因向积极的方向转化。(2)归因训练可以使大学生的追求成功动机显著增强,避免失败动机变化不十分显著,大学生的成就动机水平显著提高。(3)在乒乓球选修课中实施归因训练明显优于传统教学方法,有利于促进学生乒乓球成绩的提高。