随着社会生产力的迅猛发展,高校教师的生活方式在发生着巨大的变化,体育文化已经成为人们生活方式的重要组成部分,价值观、生存观、休闲观、健康观、体育观也随之变化,对物质生活和精神生活等各方面表现出更高层次的需求。在社会地位得到了一定程度提高的同时,又面临着学历、职称等重重的压力,使高校教师的生活满意度并没有同步增加,甚至有所下降。生活满意度作为评定生活质量的一个重要指标,体育生活方式是以何种方式促进健康,进而提高生活满意度,本文对体育生活方式与生活满意度关系进行了实证研究并加以分析。本文以安徽省575名在职高校教师为研究对象,利用生活满意度问卷和体育生活方式问卷,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对安徽省高校教师体育生活方式和生活满意度关系进行分析,结果表明:1、安徽省高校教师在体育行为方面,不同性别、年龄、职称和行政级别的教师在每周参与体育锻炼频次和每次参与体育锻炼时间方面均具有显著性的差异(P<0.05),主要表现为男教师参与体育锻炼的较多,老年人参与体育锻炼的频次多,青年人每次参与体育锻炼的时间长;安徽省高校教师体育锻炼场所的首选还是学校场馆,随着生活条件的提高,到收费场馆锻炼的教师也占有一定的比例;在体育锻炼项目方面,还是以无资金投入和投入较少的项目居多。2、安徽省高校教师的生活满意度并不高,平均得分只有3.33。不同性别、年龄、职称、行政级别的高校教师在生活满意度各维度之间呈现出一定的特征:不同性别高校教师只在人际关系满意度方面存在显著性差异,不同年龄的高校教师在居住生活满意度方面显示出差异性,而不同行政级别的高校教师则在工作满意度和居住满意度方面具有一定差异性。在生活满意度的各个维度方面,安徽省高校教师对家庭满意度、人际关系满意度最高,已经接近比较满意的水平;3、体育生活方式对生活满意度产生一定的影响,经常参加体育活动的高校教师生活满意度得分高于不经常参加体育的教师,体育休闲参与的态度与生活满意度之间存在着正相关关系,在体育态度与生活满意度的关系上,喜欢体育锻炼的高校教师总体生活满意度和各个维度的生活满意度得分均高,但只在人际关系满意度和总体满意度方面具有显著性的差异(P<0.05)。在体育行为方面,锻炼量与其生活满意感呈正相关,体育锻炼频次高和每次锻炼时间长的教师总体生活满意度以及各个维度的生活满意度得分均高,且具有显著性的差异(P<0.05)。安徽省高校教师体育消费在500元的生活满意度最高,更进一步说明了经济是生活满意度的最重要影响因子,在总体生活满意度和各个维度生活满意度方面,仅有家庭满意度与体育消费不具有显著性差异。