作为思维最高阶层的表现形式,高阶思维是思想表达与高阶技能的核心要素。这种高阶层的思维表达形式恰如其分地弥合了当下知识与信息高度集成的时代对学习者的需要。但即便如此,在我国小学教育阶段的课堂教学活动中,多数教师设计开展的课堂教学活动多满足学生低阶思维的发展,且活动中技术应用的情况不容乐观,面向学生高阶思维发展的信息化课堂教学活动仍占少数。在小学课堂实践中,教师若能有效合理地开展面向高阶思维的课堂教学活动,并采用恰当的信息技术手段辅助课堂教学活动的开展,将会在很大程度上促进学习者高阶思维能力的提升与发展。因此,了解当下一线小学课堂的信息化教学现状与影响教师课堂活动设计的影响因素是一个极具研究意义课题。本文基于Padagogy轮理论,试图构建提升教师信息化课堂教学活动设计能力的有效策略。在将研究对象着眼于“一师一优课”活动中的582节部级优质课例后,基于Padagogy轮理论模型编制了针对本研究所需的调研指标体系,进而以此为依据对部级优质课例中的课堂教学活动进行编码并分析,最终得出当下小学课堂教学活动及其技术使用的现状。而后,研究依据调查结论与现状针对教师信息化课堂教学活动设计能力的影响因素展开调查。笔者在编制了相关调查问卷后对来自6座城市的1950余名小学教师进行调查研究,最终选用单因素方差分析与回归分析等方法对数据结果进行处理分析,得出最终结论。研究最后,笔者依据调查结论提出了小学教师课堂教学活动及其技术使用能力提升的对策与建议,以期促进小学教师信息素养水平的提升以优化教育教学效果。