本研究采用观察、访谈和问卷调查等方法,结合定量与定性分析,对5～6岁儿童自由舞蹈表现进行基本类型描述、一般特点概括、创作过程描述、差异分析与影响因素探讨。参照自由舞蹈表现能力和参与自由舞蹈态度两个维度,5～6岁儿童自由舞蹈表现类型可以分为享受型、任务型和随意型。其中,半数以上呈现任务型特点,近三分之一属于享受型,极少数表现出随意型特点。5～6岁儿童自由舞蹈表现的一般特点,是舞蹈动作、舞蹈表情和舞蹈构图三个方面特点的综合。舞蹈动作特点表现在舞蹈动作外形、舞蹈动作节奏和舞蹈动作来源三部分:舞蹈动作外形以事物形态模拟和抽象几何形态表现为主,舞蹈动作水平位置以“中的水平位置”为主,舞蹈动作姿态以现代舞动作姿态为主,兼有古典舞、民族舞、芭蕾舞等各种舞蹈种类的动作姿态元素;舞蹈动作节奏主要呈现“机械节奏”和基础的“呼吸节奏”特点;舞蹈动作来源主要集中于对自然界中动植物形象、生活事物情节的模仿和对已有舞蹈动作经验的调动,其次是根据人体律动的发展衍变或挖掘人体内在动作潜能而来的简单舞蹈动作。舞蹈表情以情绪反应型为最多,其次是形象情境表现型,故事情节描绘型仅是极少部分。舞蹈构图特点表现为:舞台空间意识较差,集体空间处理能力较强;舞蹈画面以对称平衡为主要构图方法;舞蹈平面路线与音乐感觉契合度较高;动作水平位置与姿势空间受惯性束缚。5～6岁儿童自由舞蹈的创作过程,可归纳为“音乐欣赏与体验(创作前提)——外化意向(创作关键)——舞蹈构思(特殊环节)——舞蹈表现(创作结果)”这样一个由内心体验转化为自由舞蹈表现的过程。5～6岁儿童自由舞蹈表现与班级管理体制和班级心理氛围、舞蹈兴趣、家庭舞蹈氛围等因素呈现显著相关。幼儿园、家庭及社会文化的相关因素,儿童生理、心理的相关特点都有可能对5～6岁儿童自由舞蹈表现产生影响。5～6岁儿童的自由舞蹈表现显示了儿童舞蹈(特别是舞蹈创作)的潜能,也暴露了幼儿园舞蹈教学存在的一些问题。吸取创造性舞蹈教学中挖掘舞蹈元素、帮助儿童发展与创造属于自己的舞蹈动作的优势,结合幼儿园的单元主题课程模式,研究者构想一种儿童舞蹈教学新方式——儿童创意舞蹈教学。它具有充分发挥儿童舞蹈潜能、促进儿童创造力发展、良好个性与社会性形成的可能性。