参与式教学是符合素质教育理念的新型教学法,对促进我国现代教育的发展有着重要意义,将语文教学与参与式教学结合起来,符合新课程改革的要求。学生对散文文体的系统学习,实际是从初中阶段开始的,因此,这一时期更需要科学地在散文教学中运用参与式教学法,以落实散文的教学价值。本文从初中散文教学现状出发,分析教学中存在的问题,制定初中散文参与式教学策略,以期为初中散文教学提供有益参考。主要包括以下几个部分:绪论,主要阐述研究缘由、研究现状、研究意义和研究方法。第一章,参与式教学与初中散文教学的相关界定。探讨参与式教学的内涵及特征,阐释其理论基础;界定散文的相关概念,分析散文的文体特征及初中散文的教学要求。第二章,初中散文教学现存问题及参与式教学的应用意义。通过调研,指出初中散文教学存在文体特征把握不足、情感教学价值不够突出、文本个性化解读不够等问题,认为教师对散文文体区别教学的意识不足、对学生参与意识的培养不足、对散文作品的探究力度不够等是造成这些问题的主要原因;同时讨论了在初中散文教学中应用参与式教学的必要性及其意义,指明参与式教学能够帮助学生更好地体验散文的情感、品悟散文的语言、理清散文的结构以及发挥散文的美学价值,从而提升学生的核心素养、提高散文课的教学质量,促进师生学习共同体的形成。第三章,初中散文教学中参与式教学的实施。指出在初中散文教学中运用参与式教学法,应遵循主体性、全面性、多样性与求实性四大原则;在此基础上,按照课前、课中、课后不同教学时段,以及抒情性、叙事性、议论性不同散文类别,设计了初中散文参与式教学活动19个案例,并付诸于教学实践,实实在在将参与式教学运用到初中散文教学中。第四章,初中散文教学中应用参与式教学的建议。提出应从教师和学生两方面着手提高散文参与式教学质量,并且注重开发散文参与式教学资源,拓宽散文参与式教学渠道。结语,总结本文的研究内容,反思研究之不足,明确今后的研究方向。