双语与认知关系的研究近年来成为我国双语研究的热点,多数研究表明双语经历能够促进个体的认知发展,以及延缓老龄人口认知功能的退化。云南作为一个多民族省份,实施双语教学具有优越的条件,同时也是发展少数民族教育事业的重要组成部分。全面了解双语的认知机制有助于我们更好地认识双语与认知发展的关系,更好地开展双语教学。本翻译实践报告所选内容可为相关学者提供双语认知机制的参考,具有较高的理论和实践价值。本翻译实践报告是作者在翻译完成Bilingualism and Cognitive Control(《双语与认知控制》)一书第三章、四章的基础上写成的。作者以“目的论”为理论依据,选择了以归化为主,异化为辅,归化与异化相结合的翻译策略,直译、音译和意译的翻译方法以及分译、转化和增译的翻译技巧。在翻译过程中灵活运用上述翻译方法与技巧,达到了较好的效果。本翻译实践报告包含四部分。第一部分是对源文及其作者的介绍,以及翻译的目的和意义。第二部分对源文的文体风格和语言风格进行了分析,介绍了采用的理论和翻译方法,译前准备和翻译过程。第三部分运用案例对翻译中的重难点、翻译方法等进行了具体的阐述和细致的分析。第四部分对此次翻译过程的收获和不足进行了总结。