吸引、鼓励非师范专业优秀毕业生进入中小学教师队伍,是我国政府加强中小学教师队伍建设的重要举措,也是我国政府发展基础教育的一贯政策主张。目前,我国非师范专业教师在中小学教师队伍中所占的比例较大,人数以百万计。然而,非科班出身、缺乏专业训练的中小学非师范专业教师在专业发展过程中仍然存在诸多问题。如:专业知识不够系统、专业能力有所欠缺、教师身份认同存在矛盾与偏差、专业发展未引起足够重视、专业优势未充分发挥等。这些问题的存在,非常不利于中小学非师范教师的专业成长、不利于学校教育质量的提升、不利于完善师资体系的构建等。目前,学界关于教师专业发展的研究成果颇丰,但有关中小学非师范专业教师专业发展的研究成果鲜见。中小学非师范专业教师为我国基础教育的发展做出了重要贡献。因此,开展中小学非师范专业教师专业发展问题与对策的研究,具有重要的学术价值和实践意义。选取“教育强市”“才子之乡”——抚州市为个案研究,是考虑到该样本具有典型代表性。江西省抚州市的中小学非师范专业教师数量在全市教师队伍中所占比约达22%。本研究在调查抚州中小学非师范专业教师专业发展的现状基础上,提出了存在的主要问题、分析了影响问题出现的因素,并提出了相关问题解决的对策。期待本研究成果能为中小学非师范专业教师的专业发展研究与中小学师资队伍建设等方面提供参考与借鉴。本研究主要包括以下五个部分:第一部分是:绪论。该部分主要介绍了研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路与方法等。通过对该部分的研究,理清了研究思路、确定了研究框架、明确了研究方向。第二部分是:核心概念的界定与理论基础。首先,对中小学非师范专业教师、专业发展、教师专业发展这三个核心概念进行了界定。其次,阐述了本研究的基础理论,主要包括:教师专业发展阶段理论、马斯洛的自我实现理论、库伯的学习圈理论和人力资源配置理论。第三部分是:“抚州市中小学非师范专业教师专业发展现状调查”。围绕“中小学非师范专业教师专业发展问题与对策研究”,对抚州市中小学非师范专业教师的专业发展情况展开了调查。该部分研究涉及到抚州市中小学师范与非师范专业教师数据的统计及分析、调查问卷的设计、调查对象的确定、调查问卷的信度与效度的确保等。其中,对抚州市辖区的临川区、东乡区、南丰县、乐安县、金溪县五地,随机发放了无记名的中小学非师范专业教师专业发展的调查问卷,共计704名教师参与问卷的填写。根据对问卷结果的初步判断,编制了访谈提纲,选取非师范专业教师、师范专业教师、学生、家长、校长、抚州市教育局、相关县教研室行政人员分别展开了访谈。第四部分是:影响中小学非师范专业教师专业发展的主要因素。围绕中小学非师范专业教师专业发展在专业化程度、身份认同、专业发展受重视度、专业优势发挥程度等几方面存在的主要问题,从政策、社会、学校和个人各主体分析了以上问题产生的因素。第五部分是:促进中小学非师范专业教师专业发展的主要对策。分别从政策保障、社会支持、学校支持、家庭支持及个人主观努力等方面,提出了相应的对策。