信任是和谐的人际关系与良好的社会协作的基础。信任是指在人际交往的过程中,个人基于对他人或者群体的期望愿意承担和接受风险的心理状态。盲目的信任他人,可能会使得自己落入危险之中。与认识成熟和经验丰富的成人不同,儿童需要在成长过程中学习综合利用各种信息,进行合理的信任判断。总结现阶段的儿童信任研究发现,大量研究采用了“熟悉-测试”范式,研究发现儿童大约从4岁开始就可以对可信度不同的信息提供者独立做出合理的信任选择。但是以往儿童信任研究中,儿童轻信错误的信息提供者不会有任何风险,不符合信任具有风险性的定义。而且信息提供者传达的信息都是常识信息,与儿童本身没有密切关系。为了探究儿童在有潜在高风险情景下的信任判断,本研究模拟了诱拐情境,探究儿童面对提供正确和错误的重要身份信息的诱拐者进行合理信任判断的能力。目前,儿童的诱拐现象是社会热议的话题,研究诱拐情境下儿童对陌生人的信任判断,对现实中的防拐教育也有启发意义。本研究共分为两个实验。实验一探究的是在室内模拟诱拐场景下,3-6岁儿童对提供正确或错误的重要身份信息的“诱拐者”的信任判断以及年龄发展。在实验中提供的重要身份信息包括了母亲的名字、班级的序号、班级主管老师的姓氏。其中,传达正确信息“诱拐者”提供以上三个正确的重要身份信息,反之则提供三个错误的重要身份信息。实验二在实验一的基础上,将模拟诱拐场景从室内环境改到了室外环境。并且加入了男性诱拐者。从而探究的是在室外模拟诱拐场景下,3-6岁儿童对提供正确或错误的重要身份信息的不同性别的“诱拐者”的信任判断以及年龄发展。通过两个实验得到如下结论:(1)在室内模拟诱拐情景下,学龄前儿童不能区分提供正确和错误身份信息的模拟诱拐者,对两者的信任水平均非常高。(2)在室外模拟诱拐情景下,3-4岁儿童对女性诱拐者更加信任,其信任判断不受“诱拐者”所提供的正确或错误儿童身份信息的影响。5-6岁的儿童对提供儿童正确身份信息的诱拐者更加信任,其信任判断不受诱拐者的性别的影响。随着年龄增长,儿童的信任判断从早年的更加受到社会性因素(如性别)的影响,逐渐发展为更加受到知识性因素(如信息正确率)的影响。