科学论证是科学教育中一项重要的实践,对促进学生理解科学概念,促进批判性思维和推理能力发展以及促进学生理解科学本质有重要意义。科学论证的测评研究已然成为科学教育领域的研究热门,不论于科学教育自身的发展,还是于全社会科学素养的提升,都理应受到重视。本研究以构建更合理的科学论证评价框架和更全面、具体的科学论证评价标准为出发点,开发有关物理学科科学议题的书面论证测评工具,并通过分析物理学业水平等级性考试科学论证考查现状,提出有针对性的命题建议。首先,梳理了相关的国内外文献,构建了以概念复杂性和规则精确性为基础,以推理有效性为核心,以表达规范性为保障的四维度科学论证评价框架,并制定了更具体的四水平评价标准。其次,基于EBR测评系统（The Evidence-Based Reasoning Assessment System,简称EBRAS）项目设计理论,开发了具有物理学科特点的科学议题书面论证能力测评工具,包括10个测试项目和各项目评分标准。随后,使用Winsteps3.72.0软件对该测评工具进行了质量检验,确定其能科学、规范、有效地测量高中生书面科学论证能力。然后,基于对山东省三个地区的508名高中生的测试结果,揭示了高中生书面科学论证能力现状,分析了高中生书面科学论证能力与性别、年级、地区以及物理选考意向之间的关系,得到以下结论:（1）绝大多数学生书面科学论证能力处于中低水平;（2）性别对书面科学论证能力无影响;（3）不同年级学生书面科学论证能力有差别;（4）不同地区学生的书面科学论证能力有差异;（5）不同选考意向的学生书面科学论证能力无差别。最后,为加深对课程标准中的科学论证的理解,将其科学教育研究领域的科学论证进行了比较分析,意图细化科学论证学业质量水平表现标准,使其能够为学业水平考试提供更具可操作化的指导;对2020、2021年的理科综合全国I卷物理部分和山东省学业水平等级性考试物理试卷中的科学论证考查题目进行了分析,并就不同题型中科学论证的考查特点进行了深入分析,分析结果表明,当前物理高考试题中科学论证的考查尤其注重科学探究下的论证;考查科学论证的题型多为选择题和填空题;整体科学论证考查水平偏低,高水平科学论证题目较少。据此提出了有针对性的科学论证命题建议。