苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和教育实践家,是苏联教育思想的集大成者,其教育思想至今具有时代性和先进性。苏霍姆林斯基的少年公民道德教育思想是以马列主义思想为基础的,借鉴了马卡连柯的集体教育和劳动教育思想,并结合了自身校长和教师的直接的教育经验,具有很强的科学性和实践性。同时苏霍姆林斯基通过对少年的观察,遵循少年的身心发展特征,从培养少年公民最基本的道德素养开始,并层层递进,使少年公民形成共产主义的道德观念、情感、品质、行为,培养健康的心理素养,树立为祖国、为崇高的共产主义事业奋斗终生的精神。通过研究苏霍姆林斯基的少年公民道德教育思想,吸收其精华,这对于我国少年公民道德教育的健康发展有着重要的理论意义和现实意义。论文主体框架大致分为以下四个部分:第一部分,从时代背景、理论渊源、个人的实践经验三方面来分析苏霍姆林斯基少年公民道德教育思想的由来;第二部分,重点探讨苏霍姆林斯基少年公民道德教育思想,包括研究少年公民的生理和心理特点;少年公民道德教育的目的和任务;进行少年公民道德教育的自我教育,集体教育,公民活动教育等主要原则;苏霍姆林斯基少年公民道德教育的内容:科学世界观教育、心理素养教育、公民道德品质教育;苏霍姆林斯基少年公民道德教育的主要形式。第三部分,分析了苏霍姆林斯基少年公民道德教育思想的特点:政治性,科学性与崇高性、主体性与实践性并探讨了其少年公民道德教育的局限性;第四部分,结合我国的现状和苏霍姆林斯基少年公民道德教育的思想,对我国少年公民道德教育提出了目标、内容、形式方面的建议。