世界教育改革浪潮汹涌,各国愈来愈重视“英才教育”、“超常教育”或“个性化教育”,表面上看是经济和政治的综合实力的竞争,实质是人才和科技的博弈。自改革开放以来,奥赛班作为超常教育的一种模式,为我国的经济文化建设培养了一大批优秀精英。本文将以高中物理为例,在对比分析国内外高中物理超常教育实践的基础上,详细阐述华中师大一附中高中物理奥赛班的培养模式,为我国高中物理超常教育教学提供一种可供借鉴的思路。本文主要包括五个部分,内容如下：首先,辨析超常教育有关的一系列概念,重点鉴别本论文超常教育的研究对象——奥赛班,通过对超常儿童、超常教育、高中物理超常教育等概念的分析与鉴定,介绍了高中物理超常教育的研究方法,研究意义；其次,主要介绍了超常教育两大理论基础：一是从多元智能理论的角度来研究我们奥赛班学生智能发展；二是从人本主义出发,研究超常学生的学习物理的动机,以自我实现为最高境界；其中结合本人在教学实践中的一些尝试进行论述,为下面探讨超常教育的培养模式提供强有力的支撑；第三,主要是国内外高中物理超常教育的现状分析。内容包括当前我国的超常教育发展与现状,以北京八中为例；亚太地区——以新加坡“天才教育”计划为例；发达国家和地区：以美国的超常教育为例；最后对国内外超常教育现状进行了比较,从超常教育的起源、从事超常教育的中学、超常学生三个角度进行了比较与反思,从而为深刻认识和把握我国超常教育发展奠定基础；第四,本部分是本论文的重点,主要介绍了我的实习中学——华中师大一附中高中物理奥赛班的培养模式。从对奥赛班学生培养目标、选拔方式、课程设计、教学方法和评价方式等五个方面详细地介绍了奥赛班的教育模式、教学模式、课程模式,旨在为我国高中物理超常教育培养提供一种可供借鉴的思路。第五,主要是针对上述两个部分内容进行反思与建议。