《美术课程标准》提出“以学生发展为本，面向全体学生”理念，这就要求教师在教学中立足于学生差异，促使每个学生的潜能能够得到全面发展。坚信通过因材施教，使得每个学生在学习中都能在不同的潜质上获得不同程度的发展和最大的发挥。因此，教师在现有的班级授课制的前提下，做到“各因其材”的施教，就需要将班级教学、分组教学和个别教学等多种教学组织形式有机的结合起来。而在多种教学组织实践之后，发现在美术教学中运用分层教学策略，能够面向全体学生，实现“以人为本，因材施教”的教学理念，尊重学生有差异的发展，也使每个学生主动充分地发展，全面提高学生的美术素养。本文理论依据是教育先驱孔子的因材施教、加德纳的多元智力因素和维果茨基的最近发展区，并且在美术课堂实践中逐步发现，分层教学策略运用，确实能够有效地促进各层次学生的发展，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，针对不同学生的差异性采用不同的教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获，使美术教育真正面向全体学生。