学前儿童的一日生活始终围绕着各种关系展开,如同伴关系、师生关系和亲子关系等等。其中,幼儿同伴关系与心理健康之间互相影响,关系到幼儿是否能健康成长。近年来,心理健康问题越来越受到国家和社会的重视,处于人生开端的学前儿童,其心理健康问题更是不容忽视。因此,本研究在社会网络分析的基础上,探究不同层面、不同类别的同伴关系,结合心理健康问卷的调查结果,发现幼儿同伴关系社会网络和心理健康的相关性,为家长和教师了解幼儿同伴关系和心理健康现状、更好地实施教育教学提供参考依据。幼儿同伴关系通常于所在班级展开,可分为整体层面和个体层面:整体层面的同伴关系以班级为单位,主要表现为班级社会网络的密度;个体层面的同伴关系以个体为单位,其中个体之间的关系可通过社会网络的强弱关系反映;个体和小团体之间的关系表现为聚类指数;个体和整个班级群体之间的关系表现为出度、入度、相对中心度和接近中心度。本研究调查了城乡地区6个大班,共188名幼儿。首先,幼儿同伴关系通过同伴提名法测得,以UCINET软件为工具分析同伴关系的社会网络。然后,由家长填写《学前儿童心理健康测评量表》,得到关于幼儿心理健康的数据。该量表由李永慧改编自王星的问卷,包含情绪、性格、社会适应、行为、交往、习惯和其他共七个方面的心理健康内容。最后,将同伴关系社会网络和心理健康数据录入SPSS23.0,进行描述性统计、差异性检验、相关分析和回归分析,得到如下结果:第一,乡镇幼儿的同伴关系社会网络状况总体优于城市幼儿。在此次调查中,乡镇幼儿除了个体之间的强关系显著低于城市幼儿之外,其余各项社会网络指标均显示出乡镇幼儿的同伴关系优于城市幼儿。从班级整体来看,乡镇班级密度显著高于城市班级;从个体与小团体的关系来看,乡镇幼儿的聚类指数普遍高于城市幼儿;从个体与群体关系来看,乡镇幼儿的相对中心度普遍高于城市幼儿,接近中心度普遍低于城市幼儿。第二,城市幼儿的心理健康问题较乡镇幼儿明显。在此次调查中,城市幼儿在心理健康各方面的分数都远远高于乡镇幼儿。其中,城市幼儿的性格问题最为突出,其次是情绪、行为和习惯问题;乡镇幼儿的行为问题最为突出,其次是情绪和性格问题。此外,城市男生的行为问题显著多于城市女生,乡镇男生的行为和社会适应问题显著多于乡镇女生。第三,幼儿同伴关系与心理健康存在显著相关性。本次研究的结果表明幼儿的社会网络状况与心理健康之间会互相影响。反映个体与个体之间关系的弱关系对心理健康有显著的影响;反映个体与群体之间关系的入度、相对中心度和接近中心度对心理健康有显著影响,尤其是入度。反过来,心理健康方面的社会适应、情绪和总分也会显著影响社会网络状况。结合以上结果,本研究给教师和家长提出建议。给教师的建议是:第一,重视幼儿弱关系的发展和强关系的维持;第二,引导“中心”幼儿树立榜样,关注群体边缘幼儿心理发展;第三,关注小团体的发展,防止绝对派系的产生;第四,提升班级整体凝聚力。给家长的建议是:城市家长要多花时间陪伴孩子,关注孩子身心的协调发展;农村家长要提高对幼儿同伴关系和心理健康的重视程度。