学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力(普通高中英语课程标准,2017)。英语核心素养框架已将学习能力视为英语学科核心素养的核心能力。学习能力影响学生获取知识和技能的速度和质量,是学生获得成长与进步的重要能力,对学生的可持续发展具有深刻意义。鉴于学习能力在英语学科核心素养中的重要性,笔者以人本主义学习理论,建构主义理论为基础,试图通过融入英语学科核心素养的教学提高学生的学习能力。本研究以临汾市蒲县高级中学,笔者所教的两个班级学生作为研究对象,并运用问卷调查,访谈等研究工具证实其对高中生英语学习能力的影响。普通高中英语课程标准(2107版)从学习策略、学习渠道、学习效率和学习态度等方面界定学习能力(夏谷鸣,2018)。因此笔者试图通过回答以下三个问题验证其对高中生英语学习能力的影响:1.融入英语学科核心素养的教学对高中生元认知策略的使用方面有何影响?2.融入英语学科核心素养的教学对高中生认知策略的运用方面有何影响?3.融入英语学科核心素养的教学对高中生的学习动机与兴趣有何影响?研究发现,融入英语学科核心素养的教学有利于提高学生的学习能力,其中对元认知策略的影响最为显著;在元认知策略方面,融入英语学科核心素养的教学对元认知策略中各项子策略的运用都有不同层次的改善,其中对有效规划策略的影响最为突出;在认知策略方面,融入英语学科核心素养的教学提高了学生对认知策略的运用水平,尤其是在组织策略运用方面的变化最为明显;在学习动机与兴趣方面,融入英语学科核心素养的教学对学生的内部动机,外部动机和学习兴趣都有所强化,其中对学习兴趣的影响最为显著。为丰富融入英语学科核心素养的课堂教学实践,作者提出以下建议:1.作为新时代的英语教师应该严格要求自己,不断深化英语学科核心素养的理论学习,努力将英语学科核心素养与英语教学深度融合。2.教师作为课堂教学的实践者需要遵循两个重要路径——以生活视角重构课堂;用设计思维改变教学,真正地将学科核心素养理念落实到课堂教学中。3.教学目标的设置应该紧紧围绕新课标中英语学科核心素养四要素的发展目标而设定。4.教学活动的设计应以促进学生英语学科核心素养的发展为目标。