21世纪已进入人类发展的一个高科技、高速信息生成和传递的新时代。如何更有效地培养一代新人，以适应这一时代节奏和未来社会的需要，这是现代教育所面临的更严峻的新挑战。这就需要更充分地发掘教学的潜能，改革一切不合理的教学思想模式和方法。如何引导学生端正学习态度，培养他们学习地理的兴趣，促进学生的全面发展，是值得我们每一位地理教师思考和研究的问题。而和谐教学法就是一条探索以现代素质教学改造陈腐的应试教育、以素质教育的运行机制代替应试教育运行机制的有效途径。和谐教学法是运用恰当科学和艺术的教学手段，让学生在愉快、和谐的气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展的教学方法。和谐教学法教学注重主客体之间及其内部各要素之间的协调一致，能造成一种人物协同、人际融洽、配合默契的和谐美，在课堂教学中能起到“最优化”的效能。本文从理论上进一步探索和谐教学法的内涵、特点、原则及其理论依据，并结合多年的教学实践经验，强调了地理课实施和谐教学法的必要性，进一步研究了地理课实施和谐教学法的有效策略——从建立和谐的师生关系、创设和谐的课堂氛围、实现人与教材教法的和谐等几个方面做出了较为全面系统的阐述，通过理论与实践相结合，形成新的研究成果，旨在为推动中学地理课课堂教学改革献出一份微薄之力。当然，中学地理课实施和谐教学的策略还有许多，在以后的教学中，还需要同行们共同努力地探索和实践，文中观点还需与诸多地理教师们商榷与共勉。