词汇学习在整个英语语言学习中占据基础且重要的地位。学习者拥有的英语词汇量在某种程度上影响他们的英语学习质量。在初中英语教学中存在一批后进生,他们学业成绩显著落后于一般水平的学生群体。这批学生在英语词汇学习上存在障碍,这削弱他们学习英语的热情,降低他们学习英语的自信。因此,帮助初中后进生解决英语词汇学习策略中存在的问题,熟练地运用英语词汇学习策略,可以有效提高他们的英语学习成绩,也可以更好地促进教师的教学。本研究以西安市曲江第一中学初中后进生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,该问卷从词汇学习的认知策略、调控策略、交际策略和资源管理策略四个维度出发,调研该校初中后进生英语词汇学习策略的使用现状,并结合访谈内容分析原因,提出建议。本研究主要回答以下两个问题:（1）初中后进生英语词汇学习策略使用现状如何?存在哪些问题?（2）初中后进生英语词汇学习策略使用现存问题的成因是什么?本研究的主要结论是:（1）初中后进生对词汇学习策略概念的理解很模糊,对词汇学习策略的使用频率属于中等水平;在英语词汇学习策略中,后进生对认知策略的使用频率最高,调控策略和交际策略次之,资源管理策略最低。（2）导致初中后进生英语词汇学习策略现存问题的主因来自后进生本身和教师两方面。在认知策略方面,后进生使用死记硬背策略偏多,导致词汇学习效果僵化,源于教师在课堂中多采用的单一翻译教学法;在调控策略方面,后进生缺乏自我反思意识和学习毅力,教师缺乏对后进生主动学习意识的培养以及多样化策略的指导;在交际策略方面,后进生存在严重的胆怯心理,教师对后进生交际活动的关注度不够;在资源管理策略方面,后进生较少使用多种资源相结合的学习策略,教师的教学资源单一。最后,基于调查研究结果,本文针对提高认知策略、调控策略、交际策略和资源管理策略,分别从后进生和教师两个角度提出了相应的建议。本研究的主要目的在于丰富初中后进生英语词汇学习策略的相关理论,为有效提高后进生英语词汇学习能力提供指导,为提升教师英语词汇教学效果提供参考。