随着新时期的发展,社会各界对人才培养提出的要求越来越多元化。为了贴合经济社会发展的需要,中国教育教学改革各项工作一直在如火如荼地推进着。核心素养的提出为培养怎样的人明确提供了指向,它以培养“全面发展的人”为核心,是实现立德树人的根本目标的关键途径,而数学课程则肩负了培养学生数学核心素养的重任。案例教学作为一个全新的教学模式,它的学生观和教师观为初中数学教学改革提供了一个新的可能。案例教学之前主要运用在商学和法律这类型的课程上,运用到数学上特别是初中数学上非常困难。在进行研究时,应时刻把握住初中数学的课程特色和课程目标。初中数学案例教学将有利于转变我国传统的教学观,以达到促使全国中小学生全面健康发展的目标;能够培育学生的主动性,正视并尊重学生的差异性,进而实现学生在数学课程中的个性化发展。同时,初中数学案例教学还可以增强老师课堂的感染力和吸引力,优化学生课堂行为,从而提升老师的学科发展水准和教学科研能力。该文首先厘清了教学案例、初中数学案例教学的定义与内容,并划分了案例教学与情境教学、举例教学之间的边界,然后又采用了问卷调查法与访谈法了解初中生的学习状况和初中数学案例教学的现状,为以后的深入研究奠定了基础;分析并梳理了当前初中数学案例教学所面临的主要问题,并立足于上述问题对教学案例研究撰写的方式、原则等方面展开了深入研究,总结出了开发课堂教学案例的一般过程以及形成案例体系的基本条件,编写了具体的初中数学课堂教学案例并对其如何应用展开了剖析和说明,根据得到的结论对相应课堂进行了反思和重建;最后指出了本研究的结论与展望,以期为初中数学教师进行案例教学提供参考和指导,优化初中数学案例教学。现阶段具体针对有丰富课堂教学经历的初中数学在职教师提升学科发展水准的教学案例还非常缺乏。因此,最大限度地扩大全国教学案例的总量的关键方法应该是使初中数学教师能够主动研究编写教学案例,并引导和支持他们使用教学案例开展教育科研,既有助于提高老师的学科发展水准,同时也能够最大限度地推广教学案例的应用范围。本论文的主要创新点就是通过对初中数学教学案例的开发方法和一般过程加以研究,编写出具体的初中数学教学案例,为今后的实际教学工作提供参考。