【摘 要】
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起于数学情感教学，受数学课程改革中倡导的数学文化、人文精神的支持，前言中提出数学“渗文”式教学这一概念，它是达成数学情感教学的一种方式。 接着本研究分三大板块进行，
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起于数学情感教学，受数学课程改革中倡导的数学文化、人文精神的支持，前言中提出数学“渗文”式教学这一概念，它是达成数学情感教学的一种方式。 接着本研究分三大板块进行， 1．理论思考中，界定了数学“渗文”的内涵；从相关的心理学、教学论等方面阐述了其理论基础；结合数学“渗文”的分类案例，详细诠释了其真切的研究价值。 2．成果透视更丰富地揭示了与数学“渗文”有联系的已有研究，并解释了此概念的合理性。 3．现状实施部分，选取本土样本，采用问卷调查法，对结果作数据分析，得出小学数学“渗文”的本土现状，并引出了小学数学“渗文”质量与数学成绩的关系研究；最后反思中，尝试给出了小学数学“渗文”的实施原则、策略、建议与挑战。
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