幼儿园环境作为一种“隐性课程”对幼儿的全面发展具有重要意义。开发利用本地教育资源,创设适宜的幼儿园环境,有助于推动幼儿全面发展。本研究以A幼儿园为例,运用个案研究法,分析A园将土家族工艺文化融入环境创设的发展过程。发现A园在以“让幼儿成为会微笑,善观察,勤动手,能合作,懂感恩的人”为培养目标的基础上,经过几年的实践探索,其环境创设的发展既基本满足了幼儿成长的需求和兴趣,又促进了教师创设利用环境的专业成长,还为“打造园本课程,传承土家文化”奠定了基础。同时,在将土家族工艺文化融入环境创设的发展中,存在缺乏对其他各民族文化内容的融合;教师在土家族工艺文化融入幼儿园环境创设实践中的参与及引导能力较弱;教学与环境之间缺乏相互支撑;尚未形成针对性评价等问题。究其原因,主要是园所管理者对多元文化整合教育理念的认识有待加强;教师应用土家族工艺开展环境创设的专业能力不足;幼儿园关于土家族工艺文化融入环境创设的评价机制不健全;供给幼儿园环境创设的社区资源有待进一步挖掘等。鉴于此,本研究分别提出了下列改善建议:土家族工艺文化融入环境创设时,管理者应注重多元文化整合教育;幼儿园应提升其应用土家族工艺开展环境创设的能力;应加强与社区的交流合作;应鼓励家长积极参与园所的环境创设活动。