商务英语被看作专门用途英语的一个重要分支,并且由于经济和国际贸易的繁荣的发展,商务英语成为研究者和学者进行研究的一个热门话题。众多学者从不同角度对商务英语进行了研究,如课程设置,大纲设计,需求分析,教材选择,教学内容,教学方法,师资教育和课程评估等。也有学者对商务英语作为一门独立的学科的定位做出了研究。以往众多学者对高职院校的商务英语专业做了全面的研究和分析,却少有将研究视角放到对独立学院这样一种新型的教育模式上。因此,本论文试图以湖北大学知行学院为例,从一个新的角度来研究商务英语课程。本文的研究对象是该校英语专业商务英语方向86名大四学生和五名相应教师。105份问卷被发放,收回89份,86份有效教师问卷全部收回。学生问卷和教师问卷结构相同,都试图探寻学生和老师们对商务英语课程设置,教材选择,师资情况,教学方法和评估各个方面的态度和看法。五名教师和十名随机抽取的同学参与了访谈。访谈在课下进行,目的是想得到一些深层信息,比如学生和教师对于课程设置的看法和建议。课堂观察四门专业课,历时一个月(每周一次专业课,长达90分钟)。笔者在课堂观察的过程中会记下每门课是如何进行的以及较适合学生间的互动。研究数据收集以后输入SPASS16.0软件进行分析。实验过程以三个研究问题为指导：1)独立学院商务英语课程设置情况如何?2)独立学院商务英语课程教学实施情况如何?3)英语专业商务英语方向学生对商务英语课程设置及其实施的看法如何?通过对数据的分析,得出以下结论：1)目前的商务英语课程设置能基本满足学生的需求,但是课程分配不合理,并缺少多样性和实践。2)目前使用的教材多为出版的教材,语言简单明了但缺乏真实性,练习枯燥单调,没有涉及跨文化交际和人文素养的教育。3)学生喜欢他们的老师,因为他们认为老师们很耐心负责。但教师师资情况令人失望。学校没有开设教师培训。语言教师和专业课教师之间缺少交流和合作。4)课堂大部分时间用在讲解商务知识。这是学生们薄弱的地方和希望得到提高的地方。然而,教学方法比较单一。5)课程评估缺乏多样性,忽略了交际技能的考核。今后的商务英语课程设置应充分考虑学生需求分析和社会需求分析。并且,应重新安排规划商务英语课程,更加注重教材选择和教师培训以及改革课程评估方式。