信息技术已经引发一场教育革命。现代信息技术在学校的广泛应用,促使人们尝试并思考如何把信息技术与学科教学有效的结合起来。正是在这样的背景下,本文选择了“信息技术与小学作文教学整合的实践研究”作为研究方向。本文在对现在的小学作文教学现状及问题分析的基础上,认真地研究了目前信息技术与小学作文教学整合的研究成果,又细致地分析了班级学生的实际情况,重点在写作教学的五个重要方面：动机激发、素材积累、表达训练、资源拓展、评改分析进行了探索和实践。得出了信息技术与小学作文教学整合的确可以提高学生的写作成绩,增加写作兴趣,提高写作教学效率的研究结论。同时总结出了一种基于信息技术的新的作文教学模式。所以这是一篇实实在在的基于教学实际的探索实践。小学作文是小学生尝试运用语言文字,反映客观现实,表达自己思想感情的过程。它能体现学生的言语表达能力和思想认识水平,也是对学生的语言和思维进行综合训练的一种途径。作文教学在小学语文教学中占有相当重要的位置。它既是语文课程的重要组成部分,也是实现语文课程目标的重点。作为小学作文的起始阶段——三年级写作教学承担着承上启下的任务,意义重大。与此对应,三年级又成为儿童语文学习的一条分水岭和陡坡。学生由小学低段的“写话”进入中段的“习作”,是作文教学的初始年级,也是衔接低高年级的纽带。它既要巩固前一学段“写话”教学的成果,又要为下一学段的发展作铺垫,担负着承上启下的任务,意义重大。因而针对该年段进行作文教学策略研究是必要和有价值的。这也是笔者选择此研究的出发点所在。本文主要从提高小学三年级作文写作教学效果的角度出发,根据作文教学和儿童身心发展的基本规律,结合本人实践和已有研究取得的成果,对信息技术与小学三年级作文教学整合作初步探讨。文章力图使理论与实践相结合,从小学作文教学的实践需要出发,对可行的作文教学经验进行概括和提升。探索在新课程理念下作文起步阶段写作教学的有效途径,力求总结出一种新的教学模式,为小学写作教学提供参考。