科学素养是衡量公民综合素质的重要指标。幼儿教育是学校教育和终身教育的起点,幼儿科学素养关系人一生的科学水平,因此越来越多的研究者把幼儿教师的科学素养作为研究重点。中职幼师学生作为未来幼儿教师队伍的主力军,他们的科学素养直接关系幼儿教师科学素养的整体水平,直接影响幼儿科学素养的形成。当前幼儿园对幼儿科学素养方面的培养重视不够,这背后应该是有原因的。为了了解目前惠州中职幼师学生的科学素养水平并深入探讨其成因,本研究主要从科学知识、科学意识和科学能力三个维度,开展了对中职幼师学生科学素养的调查研究。研究以人的全面发展理论、教师成长理论和PCK理论为本文的理论基础。研究对惠州中职幼师学生进行了问卷调查和访谈。共回收有效问卷510份,并随机抽取了11名学生对其进行深度访谈,结果发现,惠州中职幼师学生科学素养呈一般化趋势,整体现状不理想。在提高学生科学素养知识和能力方面,学校没有形成浓厚的实践氛围,也没有相关的课程支持体系,学生自身缺乏相关的学习和实践。基于以上研究结论,本文从入学前及入学后两个维度提出了关于提高中职幼师科学素养的建议:一、入学前:提高中职幼师专业学生的招生要求;二、入学后:从课程设置、兴趣培养、素养检测、学习能力培养方面,加强对中职幼师学生科学素养的培养。