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2000年达成协议的年发展目标(MDGs)通过实现以下目标，部分解决教育问题的现状：年发展目标2：实现普及小学教育，即至2015年，确保所有的男孩和女孩完成全部初级教育课程；年发展目标3：促进性别平等和赋予妇女权利，至2005年消除初等和中等教育中的性别差异并于2015年消除各个教育层次的性别差异。肯尼亚是最早开始寻求普及初等教育的非洲国家之一，主要的措施包括现今政府2002年彩虹同盟中的初等教育免费政策，但是它并没有实现消除性别差异的目标，尤其在畜牧社区小学，因此通过普及小学教育可以取得一方面的成功，但并没有消除教育中的性别差异。本文将评估和调查自2003年初等教育免费政策实施起，畜牧社区小学中女孩在初等教育中低入学率、低招生数、进展缓慢和总体成绩落后的原因。这可以看出，自从肯尼亚引入并实现免费初等教育政策以来，毛入学率(GER)增加了106%，但这种影响在畜牧社区的表现并不明显，特别在干旱和半干旱地区。而女孩更处于弱势低位，因为即使该地区毛入学率较低，男孩的入学人数也往往是女孩的两倍。本研究的目的是确定肯尼亚的牧民群体中初等教育中的性别差异。此研究将由研究问题和研究目标组成，研究对象按性别分类，包括200名学生，10名校长，20名教师，40个家长和1名地区教育官员。