阅读是英语学习的五项基本技能之一。《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出,英语阅读教学应使学生接触和学习不同文体的篇章,掌握篇章的结构和文体特征。然而,目前高中英语阅读教学中还存在着许多不足,例如在英语阅读教学中,有的老师主要是讲解新的词汇和语言点,还有的老师只是翻译文章,而忽略了它的深层含义。体裁教学法为高中英语阅读教学提供了一个新的视角,并已被许多研究者证明是有效的。因此,笔者决定在其实习学校就体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用进行研究,看看是否能提高教学效果。本研究提出了三个研究问题:1.西宁市第四高级中学学生对体裁教学法的认知现状如何?2.体裁教学法如何帮助学生在英语阅读中养成良好的阅读习惯?3.体裁教学法对西宁市第四高级中学学生阅读成绩有什么影响?本研究选取西宁市第四高级中学一年级三、四班108名学生作为研究对象,历时近4个月,其中四班为实验班,采用体裁教学法教学;3班为控制班,阅读教学方法保持不变。通过问卷调查、访谈、测试收集研究数据,并使用SPSS 25.0进行统计分析。结论如下:首先,实验之后,学生意识到在体裁教学法的帮助下,他们了解了不同语篇类型的体裁特征,掌握了一个相对固定的、可以借鉴和依赖的语篇模式。体裁教学法相比他们之前运用的阅读技巧更有效。其次,从体裁分析、模仿分析、小组讨论、独立分析、深入分析到模仿写作的过程,学生们逐步积累了体裁知识、学习了语篇技巧,进行了大量的练习,一系列连续过程让他们在阅读时更得心应手。进而学生形成了良好的阅读习惯。最后,体裁教学法能够提高西宁市第四高级中学学生的阅读成绩,继而提高学生的阅读能力。尽管该研究存在一些不足之处,但它证明了体裁教学法在高中英语阅读教学中的可行性和有效性。研究结果不仅为现阶段高中英语的阅读教学提供了教学启示,同时也为进一步研究提供了些许建议和帮助。