【摘 要】
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《普通高中化学课程标准（2017版）》的颁布指明了新一轮化学教学改革的方向,教学改革的目的是培养学生适应现代生活和未来发展的需要,充分发挥化学课程的整体育人功能。在化学教学改革的过程中,教学模式的创新是一项重要的内容,“自主开放四步循环”是一种新颖的教学模式,注重开放的课堂、在四步循环中提升学生的自主能力,符合新课程标准的教育理念。因而,研究自主开放四步循环教学模式在高中化学教学中的应用,体现了发
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《普通高中化学课程标准（2017版）》的颁布指明了新一轮化学教学改革的方向,教学改革的目的是培养学生适应现代生活和未来发展的需要,充分发挥化学课程的整体育人功能。在化学教学改革的过程中,教学模式的创新是一项重要的内容,“自主开放四步循环”是一种新颖的教学模式,注重开放的课堂、在四步循环中提升学生的自主能力,符合新课程标准的教育理念。因而,研究自主开放四步循环教学模式在高中化学教学中的应用,体现了发展学生核心素养的理念,本课题的研究对化学教学中落实核心素养的培养具有指导意义。本研究首先采用文献分析法,分析了课题的研究背景及意义,梳理了核心素养在国内外的发展历程、我国化学学科核心素养的相关内容,描述了自主开放四步循环教学模式。然后,研究了理论基础,设计研究内容及思路。最后在研究实施阶段将体现核心素养的自主开放四步循环教学模式应用于教学过程中,通过调查问卷法及测试成绩的评价分析了实施结果,结果表明“自主开放四步循环”教学模式在高中化学的教学中实施效果良好,即提高了学生的学习成绩,也提高了学生自主学习的能力,提升了化学学科的核心素养。
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STEM是科学（Science）,技术（Technology）,工程（Engineering）,数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写,STEM教育可以培养学生综合运用科学、技术、工程和数学四门科目解决实际问题的能力,其核心特征为跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性以及技术增强性,在STEM教育理念的指导下可以更好地培养学生综合素养和实践能力。本文在研究S
思维导图是一种思维形象化的表示方法,在教学过程中应用思维导图,将思维的逻辑性、知识的整合性、学生的综合发展性以视觉形象化文图展现的形式融为一体,有利于促进学生学习方式的转变,引导学生的创造性思维,提高学生的综合能力,体现了《普通高中化学课程标准（2017版）》明确指出的发展学生核心素养的基本理念。因此,研究思维导图在高中化学教学中的应用具有现实意义,在课前预习、课堂教学、课后复习等环节应用思维导图
《北京大學藏西漢竹書（肆）》收錄《妄稽》《反淫》兩篇漢代賦體文獻,其中《妄稽》講述了壹位西漢時醜女妄稽妒恨其夫周春的美妾虞士,百般折磨虐待虞士,最終妄稽身患惡疾,臨死前反省自己妒行的故事。《反淫》全篇以魂魄二元對話,內容十分類似傳世文獻漢代枚乘的作品《七發》,包括聽琴、登臺遊觀、射禦、校獵、滋味美食、宴歡、美人進禦及要言妙道等內容。《妄稽》現存竹簡107枚,2700余字,殘缺文字較多;《反淫》現存
随着社会的发展以及新课程改革的推行,我国教育逐渐由知识本位转为学生本位。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中指出,初中生物学课程着重培养学生的生物学科学素养,为学生的发展和未来社会生活打下坚实基础。生活化教学从教学最根本的目的出发,将理论知识与生活世界联系起来进行教学,重视学生的全面发展。本文研究初中生物学生活化教学现状,符合新课改的要求,对学生生物学科学素养的培养具有积极的推动作用。具体
21世纪以来,“以学生为中心”的理念越来越受到教育界的高度重视。近几年来,基于该理念涌现出了越来越多的新型教学模式,“对分课堂”就是其中之一,它以自身独特的教学流程安排,彻底颠覆了传统的讲授式教学,是中国本土化、全新化的教学模式。经实践,该模式可以有效凸显学生的主体地位,促进教学质量的提升。数学作为一切学科的基础,对学生的学习和发展起着至关重要的作用。而数学概念又是数学知识的基础,它不仅是建立理论
数学核心素养已经成为当前中国数学教育的一个热词,逐渐成为数学课堂教学改革、考试评价制度改革、衡量数学教学目标的关键依据,是下一步进行数学课程设计、开发和实践的长远目标。在当前数学核心素养这一大背景下,为了落实新课标的要求,对数学核心素养的理解和如何在小学数学教学中培养学生的数学核心素养,成为一线教师及教育研究者需要思考和探讨的重要问题。数学教学设计为后续一切的数学教学活动提供科学的行动纲领,将数学
依据《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课程标准”）,编写并出版了人民教育出版社（简称“人教社”）2019年版教材。结合新课程标准的要求,对人教社2019年版和2007年版普通高中生物学《分子与细胞》（必修1）（以下分别简称“新、旧教材”）进行了比较研究,为今后修订教材以及生物学教师更好地利用新教材、有效地提高教学质量提供参考。通过与高中生物学教师访谈、教材比较研究、文献研究等
“知识爆炸”时代,使得每一个人都面临生存和发展的挑战,终身学习成为社会发展的必然要求。具备自学能力是参与终身学习的基础,因而关于学生自学能力的培养显得尤为重要。“学案导学”教学模式是以学案为载体,以导学为方法,师生共同合作探究完成教学任务的一种教学模式。随着新课程改革的不断推进,教学由重视教师的“教”向重视学生的“学”过渡,“学案导学”教学模式和“初中生数学自学能力培养”逐渐成为中国基础教育的热点
脑功能网络（BFN）分析已经成为揭示大脑内在组织模式和探索神经心理疾病及其生物标志物的重要途径,并且在临床应用上表现出越来越大的潜力.这也使得构建或从数据中学习高质量的BFN成为一个非常重要和值得关注的问题.虽然近年来研究者们已提出了诸如Pearson相关、稀疏表示等一系列构建BFN的方法,但是由于实际观测到数据（如功能磁共振成像,简称fMRI）中包含大量噪声或伪影,往往导致所估计的BFN极不可靠
2018年1月,教育部颁发了《普通高中化学课程标准（2017年版）》,新课标下的课堂教学要有与之对应的课堂教学评价体系。高中化学教师对新课标下的课堂教学评价理念、标准、维度产生了疑问,关心如何科学高效的评价一整堂化学课。基于以上问题,笔者采用文献研究法、专家访谈法、问卷调查法及课堂观察法,考虑实习学校的的教学资源及具体教学内容,进行了新课标下高中化学课堂教学评价的研究。本文以制定新课标下高中化学课