语言是人们在社会生活中表达思想、传递情感、建立沟通的主要工具,思想政治理论课教学语言是“思政课”教师表达思想、传递知识的载体,它的运用状况关系着受教育者对理论知识的接受程度及课堂实效性。但是,传统的“思政课”教学语言存在着一些不合理现象,如:课堂语言略显枯燥、说理的透彻性不够等等。这就需要找出产生这些不足的根源,并找到解决问题的对策,同时还要根据时代和社会发展的要求赋予课堂语言新的发展方向和发展动力,使其具有鲜明的时代特征,进而使它在提高课堂实效性的同时也坚定教育者、受教育者的马克思主义信仰,提高青年一代的政治素质、道德素质、思想素质,为社会的发展提供良好的文化氛围,也为提高国家文化软实力尽一份力。本文主要包括四个部分:绪论部分主要论述了选题的目的及意义、国内外研究现状、研究方法、创新点等内容。第一部分简要阐述了思想政治理论课教学语言概述。主要包括教学语言、思想政治理论课教学语言的概念,思想政治理论课教学语言应具备的特点及其作用。第二部分主要论述了思想政治理论课教学语言存在的主要问题及原因分析。即传统思想政治理论课教学语言较枯燥、不够贴近学生的现实生活、说理的透彻性不够等,产生这些问题的原因既有思想政治理论课教师自身的不足也有外部环境的问题,如:价值观多元化带来的冲击、教育环境的功利化倾向等。第三部分主要论述了优化思想政治理论课教学语言的途径。既包括优化思想政治理论课教学语言应遵循哪些要求,又包括优化“思政课”教学语言的具体方法。在这些方法中既有语言方面的转化又有教学语言资源方面的开发。