长久以来，一直困扰着师生的一个难题，就是如何正确地教英语、如何正确地学英语。高中英语教学任务繁重，虽然英语学科所占的课时很多，教师所耗的精力也不少，学生在英语这门学科上投入的时间也往往最多，但收效却总不令人满意，甚至是令人失望的。客观现实表明，教学的投入与产出很不成比例，学生学习兴致不高，学习主动性不够，思维能力不强，学习效率低下，教学质量令人担忧。基于此，笔者认为，要提高英语教学质量，必须要首先要改变学生的学习方式，充分发挥学生主体方面的积极作用。本研究试图从问题教学模式的相关理论出发，结合国内外问题教学的研究现状，指出问题教学的必要性，提出在高中英语教学中引入问题教学模式来促进课堂教学成效，并对其有效性进行深入的实证研究。研究的对象为笔者所教的江苏省常熟市中学高二年级的两个平行班，其中高二（15）班为对照班，采用传统教学模式进行课堂教学，高二（16）班为实验班，采用问题教学模式进行课堂教学，分析将问题教学模式运用于高中英语课堂之后对学生学习兴趣、问题意识以及学习成绩的影响。数据的获得主要来源于问卷调查、测试成绩及个别访谈。通过对这些数据的分析，本研究有以下发现：1、运用问题教学模式之后，实验班的学生课堂参与度显著提高，说明问题教学模式对学生的学习热情有积极的影响，有助于保持学生对英语学习的持久热情和兴趣。2、数据显示，采用问题教学模式后，实验班的学生在课堂上更善于提出问题，质疑能力更强，由此说明，问题教学模式能提高学生的问题意识。3、实验结果表明，采用问题教学模式之后，实验班学生的课堂效率大大提高，学习成绩比对照班有了明显的进步。可见，问题教学模式对于提高学生的英语学习成绩有积极的影响。综合以上发现，笔者认为高中英语课堂引入问题教学模式有助于强化学生内在学习动机，培养学生质疑的兴趣，帮助其养成自主学习的习惯和自主探究的创新精神，从而使其更好地适应将来更高层次的教育以及科研，成为社会发展所需要的全方位人才。