职业教育作为我国教育体系一大分支,随着产业转型升级的需求和教育现代化的推进,发展职业教育的重要性越来越凸显。在信息技术与教学深度融合的背景下,智慧课堂教学模式应运而生,为高职师生搭建了智慧化的教学活动场所,也为高职学校的教学改革提供了新的教育理念和方向。因此对当前高职院校智慧课堂教学现状进行调查研究有利于促进高职院校教学改革,为高职教育课堂教学发展提供新思路,培养创新型人才。本文基于建构主义学习理论、多元智能理论、联通主义学习理论、混合式教学理论等理论,采用文献研究、调查问卷、访谈等多种方法,对国内外关于智慧课堂的相关文献进行梳理和述评,对智慧课堂的概念、环境、教学模式、特征进行总结。本研究基于“柯氏评估模型”四个层级设计了学生问卷,基于“数字化环境高校教师教学能力的标准维度”设计的教师访谈提纲,采用典型调查法调查了湖南省五所具有代表性的信息化教学示范高职,回收了642份学生问卷并对15名老师进行了访谈,将调查数据进行描述性分析、相关分析、差异分析,归纳总结教师访谈内容,从智慧课堂教学硬件设施与软件资源建设情况、教学实施情况、教师智慧教学能力情况、教学效果情况四个方面进行问题和原因分析,最后从优化智慧课堂教学环境、改进智慧课堂教学实施、提升教师智慧教学能力、提高智慧课堂教学效果四个方面有针对性的提出建议。从研究的视角、发展的角度、以及研究的结论来看,高职院校智慧课堂教学现状与对策研究顺应了教育信息化的趋势,迎合了时代要求,因此具有一定的研究价值。为当前高职院校课堂教学困境提供了一些解决路径,有利于更好的实现个性化教育,促进创新人才的培养,具有一定的现实意义。