现今的中学生是未来的社会接班人,要承担管治澳门的重任。一个有承担、有栖力和有能力的人,必须具备全面的素质。对于现时的年青人寄于厚望,相应地对学校教师和家长们则任重而道远。良好的心理状况不仅有利于身心的发展,而且有利于中学生于今后所面临的人生挑战。如果心理素质未达标或当遇到挫折时产生情绪低落、心理失衡的状态,这样会直接影响中学生的学习和生活。目的:通过问卷调查和分析,了解澳门中学生的心理状况,研究影响中学生心理健康的相关因素和应对方式,及时发现中学生心理问题、提出一些适合本澳中学生心理健康措施,预防或减少心理障碍的发生,以培养具高素的澳门年青人材。方法:以问卷的方式,向澳门20所中学生合共314名中学生发放问卷,采用症状自评量表(SCL-90)、生活事件量表、应对方式量和自行编制的一般状况调查进行问卷调查。筛选有效问卷共278份。所得的数据采用SPSS15.0软件包括进行统计分析,以描述性统计,T检验及Pearson相关分析。研究结果:描述统计,澳门中学生生活事件因子依次是:学业(3.38±3.56)、人际关系(2.96±2.59)、社会文化(2.64±3.38)、学校教育(2.59±2.31)、家庭环境(2.00±3.38)。经t检验测试,SCL-90量表的9个因子数普遍高于国内常模,症状总分为169.9±71.12,与国内常模比较有明显统计学意义,即澳门中学生的心理状况水平显着差(P＜0.001)。另外,中学生心理症状与宗教、年级和性别没有显着性差异;同样,不同宗教、年级和性别与生活应对方式没有显着性分别。相关性分析显示:生活事件总分与症状总分呈正相关,主要相关因子是学校教育、社会文化、人际关系,具有显着相关(P＜0.01)。症状总分与问题解决、求助、退避均具相关性(P＜0.05),其中发泄呈明显相关(P＜0.01)。中学生首选的应对方式是逃避。可见,中学生的应对方式以非积极态度面对,解决问题的能力差,从而增加心理压力,影响心理健康。结论:(1)中学生的心理健康问题不易被发现,但又不容忽视,应对方式和生活事件影响中学生的心理健康。(2)困扰中学生的主要精神症状强迫、人际敏感、抑郁,而学生通常采用退避的方式应对困难。(3)学习压力是中学生的主要压力源。(4)为提高中学生的心理健康水平,学校需要定期对学生进行强化心理素质培训,教导学生舒缓压力的技巧。根据以上结论,本研究为学校进行学生心理健康教育提供了重要依据。