研究生群体是国家科研创新人才的主要来源,是建设创新型国家的潜在主力军。提升创新能力不仅是研究生发展的自我要求,也是时代赋予研究生的历史使命。在研究生日益扩招的背景下,我国研究生培养质量呈现出逐渐下滑的趋势,研究生创新能力发展的现状令人堪忧。大量的调查显示,高校硕士研究生的创新能力总体水平不高,批评和质疑研究生创新能力的声音越来越多。本研究以“学习投入”为切入点,选取南京大学二、三年级的学术型硕士研究生为调查对象,调查研究生创新能力的总体状况,深入分析“学习投入”对研究生创新能力的影响情况,并结合对研究生的访谈调查,提出提升研究生创新能力的若干对策与建议。本次调查采用的是笔者自行编制的研究生创新能力调查问卷,问卷的信效度达到了调查量表的基本标准,调查具有可操作性。在数据的处理阶段,笔者采用的是SPSS16.0统计分析软件。本研究中,研究生的创新能力包括创新的内部特征、创新性产品两个部分,其中,创新性产品指的是研究生的创新性学术成果。经过因子分析方法的处理,笔者分别提取出了“创新能力”、“学习投入”的各个子维度。具体来讲,“创新能力”包括创新的知识特征、人格特征、思维特征、行为特征四个维度,“学习投入”包括课堂与课程的学习参与、课外阅读与研究、学术活动的参与三个维度。在确定了调查变量子维度的基础上,笔者研究了以下三个问题：1.根据描述性统计结果,分析四个维度上研究生创新能力的现状；2.运用回归分析,以学习投入为自变量,以学生的背景变量为控制变量,创新能力的不同特征为因变量,分析学习投入对创新能力的影响情况;3.利用逻辑回归分析,以学生的背景变量为控制变量,以学习投入为自变量,以创新性学术成果为因变量,分析学习投入对研究生创新性学术成果产出的影响情况。通过对数据的分析,笔者获得了如下的研究结论：1.通过实证调查发现,南京大学硕士研究生创新能力总体水平一般,学生的创新能力在各个维度上的得分处于3.11-3.43之间,学生创新性学术成果的发表数量偏少,占总调查人数的43.2%,说明研究生的创新能力需要进一步的提升；2.通过线性回归分析发现,学习投入对研究生创新能力具有显著影响。具体来讲,“课堂与课程的学习参与”、“学术活动参与”两个维度对创新的知识特征呈现非常显著的影响；“课后阅读与研究”与“学术活动参与”是影响创新的思维特征的最主要因素;“课外阅读与研究”对创新的人格特征的影响非常显著；“课堂与课程的学习参与”与“课外阅读与研究”两个维度对研究生的创新行为特征具有显著影响;3.通过逻辑回归分析发现,“课堂与课程的学习参与”、“课后阅读与研究”两个维度对研究生是否发表学术论文具有显著性影响。针对调查的研究结果与发现,笔者分别从研究生、学校、导师三个层面,提出了提高研究生创新能力的对策与建议。首先,研究生自身要树立正确的学习价值观,加强学习与科研的投入；其次,学校要注重培养研究生的创新意识,为研究生营造创新的有利环境；最后,导师要加强对研究生的学术指导,提升师生交往的质量。