当代学院水墨人物在社会文化多元的语境下，始终自觉以秉承传统水墨精神为基点，以建构现代水墨语言形式为核心，以寻找水墨与当代文化的连接点为突破口，创造符合时代审美的笔墨图式和言说方式，传达个体生命体验和人文关怀，关注社会，关注当代。当代水墨出边缘的状态进入学术的主流和学院的艺术教育体系，打破了原有单一的制度和模式，使学院水墨人物的创作和表现出现多元整合的发展趋向，形成具有时代特征的笔墨语言和视觉图式，这也是合乎时代和水墨本身发展规律的必然选择，当下中国社会政治、经济、文化等各个领域的多元化发展，形成了多向度、多维度的主题构架，单方面的移植中国传统或西方现代都不能承载中国画的现代性，实现中国水墨艺术的民族和话语权力。在此层面，学院水墨画家立足本土，寻找水墨与当代文化的连接点，拓展传统笔墨语言的审美功能和文化内涵，合理吸收西方艺术元素，多元整合水墨人物创作理念，建构个人语言样式。在观念速变、文化开放、强调创新的时代气氛中，学院水墨人物并没有停留在为新而新的经验层面，并非以"他者"的态度看待水墨的创新而自觉从本土意识出发，以坚守者和探索者的身份保持着自我历史的确认，积极拓展中国画的表现内容、笔墨语言、视觉图式和文化内涵，在传统和现代架起一座桥梁当代水墨人物画家聚焦关注现代人的生存状态，将都市生活作为表现主题，拓宽了水墨人物传统的表现内容。坚持把水墨作为本土的语言形式，并对传统语汇进行解构与重组，开创色墨交融的新传统，采用新的用笔用墨形式，延伸和拓展了笔墨的审美功能。当代水墨人物画造型包含两个方面的内容，造型观念的整合和自然形态到艺术形态的转变。学院水墨画家立足当代，以多种方式创作个性风格的语言形式。对上述内容的研究，结合水墨人物的历史发展，从纵向和横向两个维度展开，采用对比、资料辅证、逻辑分析等方法进行总结归纳，并结合美学、艺术学和语言学等相关学科知识进行论证。通过对学院水墨人物语言的解读与分析，进一步深化对对水墨本体语言功能和价值的认识，进一步了解学院水墨艺术的特殊性和l 学院画家的文化心理以及在中国水墨现代发展中发挥的作用和面临的问题。关于当代学院水墨人物题材内容、笔墨语言、创作造型以及自我语言形式建构的分析论述，将为水墨人物的教学和学生实践提供参考的文本，具有推广借鉴和学习应用的价值，其中 涉及的水墨语言的现代化转型、符号文化功能和艺术区域性等问题对水墨的研究具有参考意义。　　 当代学院水墨画家对" 纯艺术"和"非功利" 使探索性和实验性的品质有可能也有条件迅速的学院化，但在学院化的同时也会带来样式化的结果，造成学生们对个别教师或某种流行样式的盲目模仿.而不是作为艺术的水墨语言对于文化和生活的自觉表达。尚辉所言" FR黎明、周末新、刘庆和、李孝宣等在现在人物形象的塑造和表达上不具有这个时代人物形象的普泛性，说明也有潜在的危机，导致画家重视语言的建构而忽视语言的表达，人物精神和心理被语言替代。当代学院水墨人物语言的建构不仅要掌握水墨画的历史属性，还必须掌握当代文化中最有价值的问题。相对现代水墨而言，当代学院水墨不仅更为强调与时代生活的互动，注重对观念的表达与对人生存状态的关注，同时也应注重对新兴艺术，如装置、影像艺术的借鉴，其中包括非艺术如广告、卡通等等元素的借鉴，努力探索和拓展水墨的表现领域。