本文以教师和学生的直接使用Claroline平台为观察对象,进行传统心理健康教育课程和基于Claroline平台的心理健康教育课程的对比研究。2001至2002年,Claroline平台最初发展于比利时的鲁汶大学,现在已在全世界广泛使用。Claroline平台包括的主要教学模块有：(a)信息传输工具：如课程计划、课程简介、课程讲义；(b)教师和学生的沟通工具：如课程公告、学习小组、学习讨论；(c)学生创造和活动板块：如课程练习、作业。全文总共八章,第一章介绍本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状；第二章对国内外在同伴关系、友谊质量的研究进行概括总结；第三、第四章分别对友谊质量在传统心理健康教育课堂和基于Claroline平台的心理健康教育课堂进行定量、定性研究；第五、第六章是展示Claroline平台的心理健康教育课程的设计与实施,这些课程实例都来源于教学课堂。第七章是对研究结果的总结,传统心理健康教育课堂和Claroline平台的心理健康教育课堂的差异。最后,本文提出研究的不足及对未来这个研究领域的展望。友谊是个体发展中重要的人际关系,指一种充满深厚情感的友好关系。同伴间的友谊是社会支持的重要源泉,它能减少青少年出现的焦虑和恐惧。友谊关系带着浓厚的感情色彩,让两个个体间有更多亲密袒露与交流的机会、增强朋友间的信任、理解和接纳。本研究试图考察以同伴关系为主题,探讨基于Claroline平台心理健康教育课程的效果研究。研究采用问卷法、音频视频分析法、访谈法、Claroline平台数据分析法,分别在2015年9月和2015年2015年11月对武汉市某所中学的七年级学生进行调查研究。通过分析,传统心理健康教育课程与基于Claroline平台的心理健康教育课程有以下研究发现：(1)前测实验研究表明,男女生在肯定与关心、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流维度有显著差异,女生得分高于男生；在冲突解决、帮助与指导、冲突背叛维度上,男女生没有差异。(2)对照组与实验组两次测量前后对比分析表明,基于Claroline平台的学生友谊质量得分高于传统心理健康教育学生的友谊质量得分。(3)后测实验中,实验组与对照组在肯定与关心、冲突解决、帮助与指导存在显著差异。在陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、冲突与背叛不存在差异。(4)与传统课堂相比,基于Claroline平台的课堂有更好的教学效果、学生的参与度、学习过程的投入更高,对学生更具吸引力。(5)男女生在交谈过程中,男生更多的是兴趣的讨论,女生则是情感的分享与交流。(6)男女生在交谈过程中,意见不统一时,女生能给与同伴更多的肯定与关心,支持与帮助,男生在关心与帮助上则有较少的行为。