YCT(Youth Chinese Test)少儿汉语考试是一项汉语能力标准化考试,考查第一语言非汉语的中小学生在日常生活和学习中运用汉语的能力,近几年在美国小学汉语教学中受到关注并逐渐推广。笔者根据对该考试内容和试题形式分析认为,词汇作为初级对外汉语教学的重要内容,是教学和备考的重点。因此本文对YCT二级词汇进行分组和编排,以全身反应法为主,配合多种教学方法完成教学设计,并对设计效果进行调查反馈和测试,以期帮助学生记忆、理解词汇的同时有效地提高应试能力。全文主要包括五个章节的内容:第一章为引言,阐述本文的选题缘由及意义、介绍了词汇教学设计的目的,总体思路和使用的研究方法,以及相关研究综述,包括全身反应法理论,对外汉语词汇教学方法的研究和近些年两者结合的应用研究;第二章是词汇教学设计的要素分析,首先分析了美国MSI小学的教学概况,其次分析了YCT二级考试内容和题型,为后续制定教学设计奠定基础;第三章以TPR理论和各要素分析为指导,制定YCT二级所有词汇的教学目标、顺序和内容,呈现完整的教学设计,再以作者任教的美国南卡州MSI小学学生为实践对象,选取适量的词汇进行教学实践,以教案的形式详细介绍了教学设计的具体步骤和内容,体现词语读音和动作表达的一致性,合理的词语教学顺序设计这两者对词义理解和记忆的影响;第四章是对教学设计实践的反馈和评价,运用问卷调查和测试的形式了解学生对课堂设计各环节的学习情况。依据问卷和测试的反馈结果可知,以全身反应法为主的词汇教学设计受到了学生的喜爱,能够帮助学生记忆理解词汇,既满足词汇备考的需求,也具有互动性和趣味性;但实施的班级和人数有限,缺乏规范性的问题也局限了其应用范围。最后,依据本文的研究,总结出全身反应教学法适用于美国小学汉语教学,有助于词汇理解,能够帮助学生在备考YCT过程中高效记忆词汇,但难以考查教学效果和考核学习者对语言的掌握程度。在实际教学中,需要将全身反应法和其他教学法有序地结合起来,以达到更好的教学效果。