钢琴表演者的紧张、焦虑、兴奋等情绪行为及其生理反应是一种普遍的客观存在,这一客观存在能够对表演者演奏水平的发挥产生积极或者消极影响。现有文献资料表明,近三十年来,国内钢琴领域对此进行了大量的探索与研究,并取得了一定成果。本文针对这一客观存在,在总结已有研究成果的基础上,运用已经在多学科广泛应用且比较成熟的“应激理论”,从现象到本质,从理论到实践,进行了全面、深入的研究。全文包括三章:绪论、钢琴表演的应激分析、钢琴表演的应激应对。第一章绪论部分。首先,对应激概念的演变过程进行概述。从应激研究在不同学科的发展着手,找出各学科应激研究的共性,提炼其精髓,从而为钢琴表演应激的研究提供元理论基础。其次,综述现有研究成果。一方面,分别从宏观音乐表演应激相关研究和微观钢琴表演应激相关研究着手,由远及近对钢琴表演应激相关研究进行综述,并着重针对钢琴表演应激相关研究从心理、生理和应激三个不同的视角分类综述。最后,以元理论及文献综述为根据,提出钢琴表演应激研究的意义。第二章钢琴表演的应激分析部分。首先,对钢琴表演的应激源进行深入分析。提出钢琴表演学科性应激源和钢琴表演非学科性应激源两大应激源类型,并针对不同类型应激源,对其性质、成因等进行具体研究。其次,根据应激源确定钢琴表演应激可能存在的类型,从而对影响钢琴表演应激产生及强度的因素进行研究。最后,从生理、心理反应及应激的交互作用着手,研究钢琴表演应激的反应机制。其中,对生理反应的研究主要集中在钢琴表演应激警觉期与抵抗期的生理变化;对心理反应的研究主要从情绪和行为反应着手,研究演奏者钢琴表演应激中的情绪、行为变化;对交互作用的研究主要从应激源、躯体/心理应激和心理/生理反应着手,对应激源、躯体/心理应激及生理/心理反应之间的交互作用进行研究。第三章钢琴表演应激的应对部分。一方面从教师的角度对钢琴表演应激的应对教学进行研究,着重对钢琴表演应激应对教学的认知内容和实践内容加以分析,提出认知内容主要包括对钢琴表演认知、对钢琴表演应激的认知以及对钢琴演奏能力的认知三方面;实践内容主要包括对学生主观能动性的培养、对学生演奏习惯的培养和对学生个性的培养等。另一方面从演奏者的角度对应激应对实践进行研究,一方面从认知训练着手,提出针对各类应激源的具体认知方法;另一方面从记忆、注意、意识等方面着手,分别从意识·记忆、注意·记忆两个层面对钢琴表演应激应对提出具体方法。