长期以来,我国英语教学的主流模式对学生英语能力发展的关注不足,尤其是口语的发展,从而造成了“学用分离”。为了解决我国英语教学这一弊端,文秋芳教授提出了具有中国特色的外语教学新理论——“产出导向法”(Production-oriented Approach,以下简称POA)。本论文尝试将POA运用到高中英语口语教学中,探究该方法对学生英语口语产出能力是否具有积极的影响。Skehan指出,复杂度、流利度和准确度三个维度基于语言意义和形式间的区分,全面综合地反应了二语学习者的语言能力。根据这三个维度划分,本文具体研究问题如下:1.“产出导向法”对高中学生口语产出的流利度有什么影响?2.“产出导向法”对高中学生口语产出的准确度有什么影响?3.“产出导向法”对高中学生口语产出的复杂度有什么影响?本研究选择了延安市某中学高二(4)班的8名学生作为研究对象,采用定量和定性两种研究方法进行了为期4个月的口语教学实验。定量研究采用了实验研究法,分别对这8名学生进行了实验前测和实验后测两次口语测试,所得数据使用SPSS软件进行分析。定性研究采用了访谈的方式,目的是了解学生对POA使用的感受及接受度。通过实验得出了以下结论:第一,学生在课堂中能够通过各个子任务不断练习口语,进而降低课堂焦虑感,从而最大化的利用课堂时间去练习口语,因此POA对学生口语产出的流利度有着积极性影响;第二,在输入促成环节,学生能够从输入材料中获取产出所需要的内容、语言形式以及话语结构,通过不断地练习和积累,最终使口语产出的复杂度有着显著性提升;第三,由于学生英语能力有限,且受注意力分配的影响,POA对学生口语产出的准确度无显著性影响。在实际操作中,笔者认为有以下不足:第一,选取实验对象样本容量有限;第二,输入方式单一;第三,在促成环节中教师应该向学生提供多少输入材料较为合理还值得进一步思考。以上都是笔者根据自己的经验将POA与高中口语教学相结合进行的初探,实验还需要进一步的优化,实验结论还需要进一步的验证,希望本文能对高中口语教学提供一些新思路,从而帮助学生提升口语产出能力。