思维是人类精神活动的重要特征，正常的思维一般都具有具体性、目的性、连续性、实效性、逻辑性等特点。高中学生的思维水平虽然已基本达到形式运算阶段，具备了一定的逻辑思维能力，但由于他们还未进行系统的物理思维训练，其物理知识、经验还有很大的局限性，因而其逻辑思维能力和思维品质还比较差，表现为物理思维障碍。物理思维障碍既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。本课题对高中生物理学习中存在的种种思维障碍进行分析，找出形成原因、解决方法及对策，并试图通过相应训练，达到克服和消除思维障碍，提高学习能力之目的。本论文共分为四个部分。第一章简单分析了物理思维及其基本特征，并对物理思维的品质进行了定义。第二章对高中生物理学习中存在的思维障碍进行较详细的分析。通过测试及对高考试卷的分析，按照物理思维的品质，总结学生学习中表现出的思维障碍的类型。第三章对物理学习中思维障碍形成进行了原因分析，主要从学生自身的因素、物理问题这个客体的学习难易程度、学生与物理问题之间相互作用的形式和方法三个方面进行了细致的分析。第四章是在对学习中存在的思维障碍进行充分暴露的基础上制定相应的对策。主要针对怯惧心理导致的思维障碍、先入为主的生活观念形成的思维障碍、刻板性思维造成的思维障碍、物理公式数学化形成的思维障碍、物理概念模糊形成的思维障碍及考试时出现思维障碍等五个方面进行对策的研究与设计，是论文的主要部分和重点内容。本文试图通过部分教学中的实例，帮助教师在教学中更多地以消除学生思维障碍、提高学生自主学习能力为目标，使教师、学生在教与学的过程中相互交融、共同进步。