随着新课标的推广实施，初中美术课程在素质教育中扮演着越来越重要的角色。美术课程教育，不仅在培养学生的创造意识和创新能力上发挥着重要的作用，而且有利于提高学生的人文素质和综合素质。美术欣赏课，作为美术课程教育中的一个分支，对于培养学生的审美情操、提高审美能力、促进个性的发展，都有着不可轻视的价值。当前，初中美术欣赏课在新课标的指导下，既取得了一定的教学成绩，也存在一些不足，特别是促进学生由“课程负担”到“兴趣课程”转变方面。可见，研究初中美术欣赏课教学，有着重要的教育价值。建构主义教育理论，既强调了“以整合个人原有的知识经验、心理结构和理想信念，来建构新的知识”，又突出了“个人学习的积极主动性、社会互动性以及思维情境性”。建构主义理论的基本思想，对美术教学有着很大的启示，要求教师在教学中为学生提供多样化的教学实例和知识表征；把所学内容与真实生活联系起来；在教学中提出与学生关系密切的问题以寻求学生的观点并给予重视；教学的设置要适于学生提出假设并促进高水平的互动；不过分依赖各种解释且在符合教学情境的前提下合理地评价学生等。同时又对教学过程中应该使用的一些教学策略做了明确的指示，即重视有意义的接受学习的教学策略、问题式学习的教学策略、讨论学习的教学策略及合作学习的教学策略在课堂中的交叉性应用和整合性应用。事实上，美术欣赏课教学的顺利进行和价值的完整体现离不开精心的学习设计，这就对教师和学生提出了更多的要求。这些要求为知识的获得和有意义的建构提供了很好的前提条件，使得建构主义教学变得更有特色，对学生的影响最大化。教学中精心的建构主义学习设计离不开创设有利情境、组织互动小组、搭建教学桥梁、策划学习任务、安排成果展示和引导课堂反思这六个环节。因此，以建构主义理论为视域，研究初中美术欣赏课教学，对于改变教学过程中传统的学习观、教育观、课堂观，提升学生的自我学习美术的能力，都有着重要的作用。