团队创造力是指团体创造新颖且有用产品的过程和程序,团队创造力不是个体创造力水平的简单叠加,而是团体成员的在社会互动情境下共同创造的产物。现有团队创造力的研究均是以成人为被试,研究结果也只适用于成年人,较少探讨儿童群体的团队创造力水平。本研究通过两项实验研究,以学龄中期儿童(年龄范围8~11岁,平均年龄为9.0±0.8岁)为研究对象,探究他们在不同的发散性思维任务测验中,团队创造力的表现特点及相关影响因素。实验一招募了60名学龄中期儿童,采用非常规用途(alternative uses task,AUT)任务对该群体的团队创造力水平进行为期6个月的追踪研究。结果显示,该群体的团队创造力随着时间的变化保持在一个稳定的水平。相关因素的结果分析表明,学龄中期儿童在AUT任务中的团队创造力表现与个体创造力以及合作行为指标均不存在显著的相关关系。实验二的被试与实验一相同,采用现实情境(realistic presented problem,RPP)任务对其团队创造力水平进行为期6个月的追踪研究。结果表明,该群体在RPP任务中的团队创造力水平会随着时间而上升,相关因素的结果分析表明学龄中期儿童在RPP任务中团队创造力与其个体创造力水平和合作行为指标都存在显著的相关关系;且交叉滞后模型分析结果显示,学龄中期儿童团队创造力水平能够预测其6个月后的团体合作行为。以上结果说明,在现实情境中,学龄中期儿童的团队创造力水平随时间有显著增长的趋势,这与以往国内个体创造力发展的“四年级”关键期结果相一致;学龄中期儿童的团队创造力也会受到个体创造力水平与团体合作水平的影响,这一点与成人被试的研究结果一致;团队创造力水平高的学龄中期儿童未来会出现更多的合作行为。研究为深入理解儿童团队创造力的特点及其影响因素提供了理论证据。