2011版《义务教育英语课程标准》提出,语言技能是构成语言交际能力的重要部分。英语语言技能包括听、说、读、写四项技能,四者在语言学习过程中相辅相成。在初中英语中考中,阅读和写作占有很大的比重。然而,由于应试教育导向,课堂时间限制和教学任务繁重等影响,传统教学模式仍在英语写作教学中占主导地位,但已经无法有效提高学生的写作水平。从图式理论的角度来看,阅读与写作都包含了图式的激活过程。两者相互依赖,不可分割。阅读的图式输入铺垫有助于学生英语写作水平的提高。因此,为了有效提高学生的写作水平,探寻以读促写的教学模式是十分必要的。本研究旨在回答以下三个研究问题:1.初中生英语写作学习现状如何?2.如何在初中英语写作教学中运用以读促写模式?3.以读促写模式对于提高初中生英语写作水平的效果如何?笔者从一所初中抽取了两个初二平行班,共84名学生进行了对比实验。一个班级采用以读促写的教学模式,另一个班级采用传统英语读写分开的教学模式。通过4个月的实验,笔者分析了问卷、测试、访谈的数据,得出了以下结论。第一,在传统教学模式影响下,初中生将写作学习与阅读学习分离。第二,在初中进行的以读促写教学模式的具体步骤如下:话题导入,读前活动,快速阅读,读后讨论,写前训练,独立写作,评改写作。第三,以读促写模式能够有效提高学生的写作水平,特别是组织篇章结构的能力。基于以上研究结果,笔者提出了以下教学启示。第一,教师在阅读教学中应引导学生培养整体篇章意识。第二,提倡学生将阅读课中学到的各种表达运用到写作中。第三,鼓励中学生注意背景知识的积累,以更好地理解阅读材料并且使写作内容更加丰富。