信息时代的技术成果和经济全球化，改变了整个世界，使世界正变得平坦。随着全球化、软件往亚洲外包、物质丰富和自动化盛行，发达国家的知识工作者创新的意识更加强烈，正在发展右脑，挖掘、掌握那些不能外包的技能。发达国家已经迈开了从信息时代走向“创感时代（Conceptual Age）”的步伐。 “美国劳动力技能新委员会”指出，全球经济已不仅要求学生学好传统科目，而且还要求他们拥有“21世纪的技能”。这些技能包括：了解整个世界、超常规思维、辨别信息真伪和发展良好的人际关系的能力。与此同时，眼下我们的教师所掌握的技能不足以应对孩子们在创感时代（Conceptual Age）的需求。这对于教师专业发展来说，无疑是一项严峻的挑战。 本研究在创感教育视野下，以“海盐创感教育”培训项目为例，收集资料的时间从2008年6月至2009年3月，主要从两方面研究创感教育对教师专业发展的影响：一是创感时代的教育理念，二是创感时代的教学设计。具体来说，本研究完成了以下几项工作： 1、分析创感教育的理念和特征，分析创感教育对教师专业的影响。 2、把信息化教学设计方法和创感教育有机结合，融入海盐创感教师的集体智慧，提炼出创感教学设计的新方法。 3、分析创感教育理念和创感教学设计对教师专业发展的效果。 4、全程参与海盐创感教育培训项目，并提出当前教师专业发展的新思维。 5、简单分析走向创感教育过程中的影响因素。 6、收集海盐创感教育的第一手资料，包括海盐教师博客上的博文，访谈提纲和访谈记录，面授活动的现场照片、视频，研究对象所提交的资料等。 最后，本文在教育实践研究的基础上对创感教育视野下教师专业发展状况进行了现阶段的总结，并对教师专业发展的前景提出了一些建议。